浅谈农村小学语文作文教学中存在的问题及对策

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1、浅谈农村小学语文作文教学的现状及对策许贤广四川省中江县群星小学618106九年义务教育小学《语文教学大纲》中指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的表现。作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体、情感真实、有中心、有条理、有重点、写完后要修改的具体要求。在从教的这二十多年来，我一直从事着农村小学语文教学工作，关注着小学语文教学的发展。尽管新一轮课改在城市中轰轰烈烈地进行着，而农村也开始使用新的教材，但是由于农村信息的闭塞，各方面教学设施的欠缺导致农村语文教学仍然在延续以往旧的教学方法，止步不前。而其中，尤其是作文教学，教学效果令人担忧。因此

2、，当前作为农村语文教学一线工作者，研究如何提高小学生写作能力是十分必要的。一、当前农村小学语文作文教学存在的问题1、学生普遍对作文不感兴趣，厌烦。在我所教的班级中，一旦给学生布置作文，就会引起学生的怨声连连，即使是平时作文写得较好的同学，也不愿意写作文。其原因就是对于他们大多数人来说作文是硬逼出来的，因此写作文是一个痛苦的过程。很多时候让学生在课堂中写作文，45分钟的时间，能把一篇250字的作文写出来的同学也只有寥寥几个。2、教师学生忽略了农村中可利用的资源。农村有着美丽的自然风光、独特的劳动场景、淳朴的民风民俗以及几代同堂的大家庭生活。相比城市学生，这些

3、农村小学生实践的机会也更多，因此得到的感受也会更多。但是遗憾的是老师和学生大多遗忘了这些资源，而是把注意力的焦点放在描写一些学生没见过的东西上。3、农村家长普遍文化素质低。在我所在的地区，大多数学生家长只有初中文化水平，因此根本没有办法辅导孩子写作，不能在生活中给予孩子适当地指导或者提供素材。而且父母平时也忙于劳作，也没时间辅导。在这种情况下，孩子写作就变的空洞乏味，应付了事。二、对策浅探针对农村小学生写作问题的日益突出，要改变这个现状就必须从教学观念上予以根本的变革，建立一种全新的小学作文写作机制。从农村儿童所处的实际环境和需要出发，培养学生写作的兴趣，

4、丰富见闻感受，并教授一定的写作技能，通过多方面的结合达到提高农村小学生写作水平的目的。1、开展课外活动，让学生在这个过程中加深对写作的兴趣，并获得真实生动、记忆深刻的写作素材。当教师要让学生写一篇以“丰收”为话题的作文时，就不要让学生急于动手，盲目地去写，而是组织学生去看看丰收的场景，比如像小麦、稻谷成熟的时候，这样学生既不会感到乏味，也会有自己亲身的体会，写出来的作文就不会生硬了。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写、去评论无疑是很难的。只有亲身去接触事物，仔细得观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文

5、章也才会真实生动。作文本身就是对真实生活的记叙，真情的流露，它们来源于生活，所以要让学生写出好文章，就需要学生们去亲身经历，细心观察，扩大视野，发现生活，感受生活。2.、让学生养成写日记、记笔记的好习惯。写日记是学生积累材料的最好方式。学生可以把自己一天中所发生的事件，以及这些事件所引起的感受记下来。譬如，看到父母劳作，就可以把父母劳作的过程写下来；自己有哪些心愿，长大后想做什么，自己这一天心情如何等都可以用日记的方式写出来。总之，让学生自己的喜怒哀乐都可在日记里无拘无束地表现出来。这样让学生有一个自由表达的空间，也在不知不觉中也提高了他们的写作能力。另外

6、，作文没有大量的语言积累，学生是无法写出好文章的。只有不断积累语言，才能在写作文时找到合适的语言来表达自己。教师可以要求学生在平时的学习中，当遇到好的词语、优美的句子，精彩的片段、名言警句就用一个笔记本摘抄下来，然后再去细细体会别人是怎么来描写风景，记叙场景，刻画人物的。每隔一段时间，班级可以举行一次分享活动，让同学相互讲讲自己摘抄的优美的句子。只有经过这样的积累，学生才能写出精彩的文章来。3、组织学生进行课外阅读。由于经济条件的限制，农村学生一般都只有课本，不像城市学生拥有丰富的课外阅读资源，因此教师就应该为学生补充一些课外阅读资料。教师可以经常提供给学

7、生一些优秀的课外文章并和学生一起赏析，这样既可以让学生看到自身的不足又可以扩大学生的视野，丰富其知识。4、改变以往作文评价的方式，实行赏识教育。以往教师在评价学生作文时，往往千篇一律、格式化，譬如评价写“作文较上次有所进步，请继续努力。”这样的评语太宽泛了，是不能达到指导学生的目的的。学生写好作文后，总是希望可以得到老师的认可，因此恰当的评价对于激励学生写作，培养学生写作兴趣都是很重要的。教师在评改学生作文的课程中，应该更多的去发现学生的闪光点，可以把学生写的好的部分标记出来，对于学生在写作上哪怕是很小的进步都给予及时的表扬鼓励。叶圣陶先生在《语文教育书简

8、》中就指出：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”因此即使是对于