浅谈如何着力构建和谐校园

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1、浅谈如何着力打造和谐校园■毛俊晖和谐校园作为和谐社会的一个重要组成部分，不仅已经成为当前学校建设的主旋律，同时也是学校管理孜孜以求的一种境界。一、建设团结和谐的学校领导班子，是构建和谐校园的关键和谐校园的生存与发展，教师是根木，班了是关键，校长是灵魂。学校领导班了是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识，同努力，形成最大的合力。因此，抓好学校领导班子建设，就成了构建和谐校园的关键。校长是领导班子的班长，是构建和谐校园的核心。从某种意义上说，

2、有什么样的校长，就有什么样的学校。一位好的校长，就会带岀一所好的学校。“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”“我们总是力求做到使全体工作人员（从校长到看门工人）都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注这些思想。”（苏霍姆林斯基语）这些教育思想应贯穿在校长的管理屮去，校长应有容人容事，淡化权力意识，既要实施集中领导，发挥集体领导的方向性、引领性作用，更要分层管理，权责到人，充分发挥班子成员的聪明才智，使班了整体效能最优化。校长要将教育的战略决策纳入社会整个大系统中，充分开发和利用

3、信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长，确定学校的办学思想、办学目标和培养口标，使学校成为构建和谐社会的坚强阵地。二、打造高素质的师资队伍，是构建和谐校园的根本教职工是学校教育教学工作的实施者，是构建和谐校园的主力军，因此，加强教工队伍建设，是保证创建和谐校园冃标得以实现的根木。我校注重以教师发展为木，制订促进教师专业发展的目标。坚持全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为毎

4、个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的氛围。注重从教职工的长远发展出发，支持教师参加各类进修和业务培训，为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。大力提倡同心同德、团结乐群的协作精神，但不能否认，在现实生活屮，教师之间，教师与领导之间，教师与教辅人员Z间还是存在着矛盾。特别是每年的教职工考核不同程度的给教师带來了一定的负面影响。考核木身促进了教工间的竞争，但一些不合理的考核制度，影响了教师之间必要的坦诚交

5、流与团结合作。介于此，在制定考核制度的时候，注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中竞争，培植群体精神和群体意识,从而获得效益的整体捉升。再就是教职工对各类的竞赛看得过紧，对个人荣誉看得过重，于是闭关口守，孤军作战，对同事处处提防，缺乏止确的价值观和群体意识。这些都需要学校在制定考核制度加以正确的引导。力争让同一学科教师摒弃文人相轻、同行是冤家、保守自卫的陋习，互相学习，共同提高；不同学科的教师打破画地为牢的学科壁垒与偏见，涉猎其他学科知识，改变口己单一的知识结构，走综合型教师发展Z路。教师间团结合

6、作是搞好工作的关键，只冇真诚合作，才能出成绩。教师只有充分认识到集体的兴衰荣辱都关系到U己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子，才能主动融入和谐互动的正向氛围中。三、建立新型的师生关系，是构建和谐校园的重要内容形成良好和谐的师牛关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。师生Z间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就

7、意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学牛和学牛式教师；还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系，那么，要取得良好的教学教育效果，还会说是困难的事吗？在同学之间应建立起相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助的新型人际关系。一个学生在学校度过的吋间是比较长的，只有与周围的同学建立良好的关系，保持一个融洽、正常的交往，才能在心理上拥有安全感、归宿感。由于每

8、个学生的生活经历、爱好、个性上的差异，在待人接物上冇一定的主观倾向性，他们很容易由于趣味相投而形成一个个小群体，对班集体产生一定的影响，若不加以引导，往往会产生磨擦，破坏彼此间的关系。对待后进生，则应教育学生不要歧视、疏远他们，应该伸出温暖的手拉他一把，给他一个改过自新、奋发上进的机会，让其跟着班集体一同进步。我校要求教师增加学生合作学习的机会，建立一种亲如兄弟姐妹的和谐关系,为他们生活营造友好合作的学习氛围。同时，优化教师的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励