浅谈培养小学生学习美术的兴趣

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1、浅谈培养小学生学习美术的兴趣“兴趣是最好的老师。”确实如此，孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动有效地开展，从而激发学生的求知欲望，而没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望。新课改以来，重视学生学习美术兴趣的培养成为教育者的共识，小学牛可蜩性很强，教育者应该抓住这个机会，以合理方法和手段激发学生学习美术的兴趣，加强其美术的自主性学习，启发学生在创造和表现美的活动中提高自身的审美素养和能力。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理。有了对某种事物的兴趣，就能在行为屮产生极大的积极性，对从事的活动就能积极地创造性地

2、去完成。美术兴趣对学习效果起着决定性的作用O在美术实践中，对美术感兴趣的学生，一般作业完成得良好，他们善于观察，思维活跃，想象丰富；反之，凡是对美术没有丝毫兴趣的学生，常常处于被动的应付状态，视作业为负担，作业效果差。一般情况下，积极的感情、浓厚的兴趣冇助于学生去发现、去思考，从而增强他们的灵活性和敏捷性。培养美术学习兴趣,是一个克服困难、追求美术知识、获得更高的认识能力和创新能力的过程。因此，美术兴趣不仅会对学生的学习积极性产生影响，而・且对索质的提高和潜能的发挥也有重要的意义。美术兴趣有利于培养学生的感受能力，树立正确的审美观点，培养创造美的能力与激情，在促进学生的智力开发、培养

3、学生良好个性品质等方面起着不容忽视的重要作用，是对学生进行审美教育的积极形式，同时也是促进学牛素质全面发展的重耍途径。鼓励口我体验，即是鼓励学生通过亲自动手、对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别在美术工艺课里，不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么，再做什么，怎样粘贴，不作统…规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同的和度进行试验，让学生自己去发现和理解。可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，要注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。低年级美术教材主要以工具、材料

4、的多样性吸引学生参与，丰富学生的视觉、触角经验，从游戏式的教学屮陶冶情操，启迪智慧。而中年级以后则釆用小单元的形式编排，融美育、智育为一体，鼓励学生积极参与活动，积极进行各种美术创造，提高创新精神和实践能力，从中学习美术基础知识和基本技能。绝大多数学生都想得到老师的表扬，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。所以，学生的作品不管是好是坏，教师在评价作品时，都耍看到学生绘画能力的差井，对不同层次的学生以不同的要求运用不同的评价方式去评价。在学生作品中找到闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识。孩子的作品总是独特心灵的表现，让孩子來解说他们自己的作品，你会惊讶于他们的想象力，佩服

5、他们的创造力，从而使其树立绘画的信心，表达自己的情感，逐步提高绘画水平。美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在原有的基础上有所发展。因此，每一个美术教师都要关注学牛的发展需求，想方设法促进不同基础的学生有所进步。教学中耍用发展的眼光看待学生，根据学生的潜力、个性，分别进行鼓励和引导，唤醒学生学习美术的激情，主动参与美术实践活动，促进每个学生的个性得到张扬。即使学生作业水平不高，教师也要找出英闪光点，不能用“画得像不像”来评价学生，更不能以成人的眼光看待学牛作品，要善于发现和欣赏孩子的信手涂抹，这正是儿童绘画可喜的起步！即使将来成不了画家，儿时画画的经历也会使孩子终身受益。《义

6、务教育美术课程标准》强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性，强调艺术教育的个性化。教师在组织教学时，应全面了解学生的基础，根据学生的潜能和个性灵活处理教学活动屮的问题，因材施教。教师也可以根据木地、木校的现实情况和木地、木校的特色，适当对教材进行重组、增补。无论增删、取舍，都要尊重学生的兴趣、爱好和个性选择。现代社会发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息，更新固有观念，才能使自己保持艺术创造，教学中永葆青春活力。读万卷书，行万里路，教师要不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝试。如果教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生敬佩，还将对

7、学生产生较大的影响。总之，培养小学生美术学习的兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步摸索和探讨。我们要进一步激发培养小学生学习美术的兴趣，使美术教学真正发挥自身的特有价值，使它真止成为传递文化和促进人的全面发展的学科。（作者单位吉林省通榆县双岗镇小学校）訓编辑赵飞飞