浅谈小学生学习美术的兴趣培养

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1、浅谈小学生学习美术的兴趣培养　　兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本

2、上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来

3、索然无味，有“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激发兴趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。　　　　培养学生的美术学习兴趣，是一个克服困难，追求美术知识获得更高的认识能力和创新能力的过程。在十几年的教学实践中，我发现学生在接触美术课时，都很有兴趣，但由于小学生年龄特点——注意力不集中，无意注意占优势。因此他们的学习积极性和主动性往往以自己学习兴趣为转移。那么，在美术教学中如何激发和保持学生的学习兴趣呢？我的体会有以下几点：　　　　一、情感诱导，贴近生活，激发学生提高学习兴趣　　　　心理学研究表现，情感能激发兴趣。兴趣能产生动力

4、，要使学生喜欢美术，首先要让他们喜欢老师，教师要通过自己的言行、表情、动作，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们在轻松愉快的气氛中学习美术。人类的教育实践证明，热爱学生不仅是教师一种崇高的道德情感，而且是一种重要的教学力量。教师的爱能增强学生的学习兴趣，提高学生智力活动的积极性，使学生产生对教师的亲近感，进而把对教师的爱转移到学习上，使学生的学习兴趣不断提高。我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。如：在讲《提线纸偶》这一课时，我就先让学生们从

5、家里带自己喜欢的同类玩具来和大家玩，这时再问他们有没有看出是怎么做成的，接着再启发他们自己动手制作，将大家制作的纸偶编排成儿童剧进行表演，共享集体游戏的快乐。由于玩具是学生们生活中最熟悉的东西，所以，学生对自己来动手做一个有趣的纸偶是很感兴趣的，这样也就激发了他们的学习兴趣。　　　　二、增强课堂教学的趣味性，是激发学习兴趣的最有效途径　　　　让学生保持对美术的学习兴趣，除了情感的诱导是远远不够的。因为小学生好玩、好动，注意难以集中，只有好玩、有趣的事情，才能激发他们的兴趣。所以课堂教学一定要生动有趣，才能激发学生对美术学习深厚地、持久地兴趣。一是精心创设情境，

6、激发情感投入。从心理学的角度来看，人的情绪是在特定的情境中产生的。情境的各种组合因素对情感的产生具有综合支配作用。在美术教学中，利用小学生的情感易受情境支配的特点，精心创设优化的情境。让学生的学习更有实际目标，学生更容易接受学习内容。如《提线纸偶》这一课中，我设置了这样一个情景：老师请来了几位动物朋友（纸偶）他们来给大家表演一个节目，《龟兔赛跑》吸引学生们的注意力，这样对于学习如何制作纸偶也非常有兴趣。最后这节课就在欢快的表演中结束了。二是利用游戏，激发兴趣。小学生好动爱玩，注意力集中的时间不可能持久，根据他们的这些特点，在课堂上适时地穿插些相关的游戏活动激发

7、学习兴趣，让他们在学中有乐，乐中有得。如在人物写生画，为了让学生更好地理解人物特征，我让学生玩“猜猜我是谁？”游戏，指名几位学生蒙上眼睛，说出摸到同学的名字，然后再讲讲你为什么知道是谁。游戏做后，再跟同学们讲特征，同学们的理解和印象就更深刻了，画起来也更有兴趣了。　　　　三、灵活多样的课堂内容，增强学生的学习兴趣　　　　小学生容易喜新厌旧，对同一课型的学习时间长了，容易产生厌烦情绪。基于小学生的这种喜新厌旧心理，教学内容一定要多样化，现行的小学美术教材内容是很丰富的，既有绘画，也有工艺和欣赏的课上，其中动物的玩具、交通工具、家具等的设计和制作是学生喜爱的；刻纸

8、、剪纸、彩塑动物和人物、纸工穿编，简单