浅谈小学生美术兴趣的培养

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1、浅谈小学生美术兴趣的培养王克瑞甘肃省山丹县霍城中心小学734117摘要：爱美之心，人皆有之。只要是美的东丙，人人都会喜欢，都会从内心深处产生一种喜悦，产生美的感受。这种感受是愉快的，潜移默化，久而久之，就会从心底产生兴趣。关键词：美术兴趣培养当前，素质教育强调激发学生学习的内驱力。心理学研究表明，学习兴趣是学牛.学习自觉性和积极性的核心因素。兴趣是最好的老师，只要学生对某件事有兴趣，就会自主地去关注、去学习、去探索，想尽一切办法，挤出所有的时间，去达到自己想要学习的目的。只要始终保持有兴趣，就会始终

2、自觉、自主地去钻研，保持无穷的动力，不知疲倦地坚持甚至贯穿人的一生。年长月久，曰积月累，将达到无法想象的高度，创造出辉煌的奇迹。下面木人就如何培养小学生的美术兴趣，谈谈木人的一点看法和体会：一、欣赏优秀美术作品，激发学生兴趣。爱美之心，人皆有之。只要是美的东丙，人人都会喜欢，都会从内心深处产生一种喜悦，产生美的感受。这种感受是愉快的，潜移默化，久而久之，就会从心底产生兴趣。我会充分利用美术欣赏课中的艺术作品让学生欣赏，对于名作、名画、图片，尽量准备原作、原件或大幅范画，教给学生欣赏方法，让学生尽情欣

3、赏、自谈感受，挖掘范作每一处美的东丙，让学生融进美的作品之中，从而激发学牛.的兴趣。二、精心设计生动、有趣的教学内容、过程。儿童画的教学内容丰富、生动而有趣，能很好地调动学生学习的兴趣。从内容的选择入手激发学生学习的兴趣屡见不鲜，如设计这样一堂课：引导孩子想象自己在梦中得到一支神笔，只要你能画出什么，就能变成什么。那你最想用祌笔为人类做哪些好事呢？面对这样的设想，学生们感到很兴奋，很快开动脑筋完成了一幅幅动人的作品。再者，恰当的教学手段、方法也能很好地调动学生的学习兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：

4、“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童学习，那么对儿童来说是可以成为一件冇趣的引人入胜的事情。”我们认真体会这种教学艺术的真谛，采用灵活多样的教学方法，使儿童学得生动活泼，以致达到入迷的程度。三、学生作业难易适度，多给学生成功的体验。对于多数人来说，都喜欢去做自己通过一定的努力能够做好的事，而不愿意去做花很大工夫也做不好的事。学生也不例外。对于每一次的课堂作业，我都认真分析、考虑作业的难易度，或者干脆分层作业，让学生有自己自主选择作业的空间。这样学生就会根据自己的实际选择作业，调动了学生的主

5、动性、积极性。学生做自己喜欢做的作业，难度不大，作业容易完成好，学生能体验到课堂中作业成功的乐趣，培养了学生学习美术的兴趣。如教学《大家一起画》吋，除教给学生正确的握笔方法外，对其绘画的内容和方式不作太多的规定，通过尝试，学生放得开，想象力和创造性得以充分展示。学生处于主动位置，显得热情高涨，学习积极性很高，从中可以深切感受到学生作业难易适度、自主完成作业的快乐，培养了学生的美术兴趣。四、改变评价取向、态度，多表扬、鼓励。学生作业吋，我都会认真巡视辅导，并很重视对学生作业的评价。对于小学生绘画，我们

6、不能用成人的标准去评价，不能只以像不像去评价。学生毕竟不是照相机，学生作业是学生通过观察、分析、理解对象后的表现，倾注了个人的认识和情感，所以，允许作品有夸张和抽象。小学生绘画不仅限于画的真实，也可以通过绘画形式表达和寄托自己的思想和心愿，可带奋一定的甚至强烈的表现性。评价吋，我们可以听取他们对作品的想法或附加的注释内容，了解学生的内心世界，从而正确评价学生作品。另外我们还必须考虑到小学生阶段学生的观察和思维还处于不成熟阶段，他们奋自己独特的眼光和看法。小学生的年龄特点、生理心理因素和个性决定了小学

7、生本身存在稚嫩、夸张、奔放、个性化等独特特性。第三方面，小学生的可塑性大，适当的评价有助于他们自信心的培养和学习积极性的保持、提高。对于小学生，应以发展的眼光去看待和评价，评价是积极的。对于每一次的作业，我都会从不同的角度去发现每一位学生作业的优缺点,正切对待，优点即吋给予表扬、肯定，并对每-次的作业及吋批改，写上简短的鼓励批语，优秀作业则在课前给以表扬展示。通过这样的合理评价，实践证明可以有效地调动学生的积极性，培养学生兴趣。五、适吋举办形式多样的绘画活动。举办各种各样的绘画活动，如学校师生书画展

8、，比一比看谁画将好等等，让大家都来参与，营造一种群体艺术氛围，可以很好地培养学生的美术兴趣，能够为儿童提供表现才能的机会，营造艺术气氛，从而激发学生浓厚的学^」兴趣，起到事半功倍的效果。诗人普希金说过：“羡慕是竞赛的姊妹，因此是一种美好的情感。”心理学家认为：在竞赛中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增大，多数学生在比赛状态下兴趣和意志高昂，成绩明显提高，所以校园里的各种竞赛活动都是激发学生兴趣的有效手段。总之，在进行美术活动的过程中，多给学生体验美术活动的乐趣，多给学