浅谈牛津英语的朗读教学

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1、浅谈牛津英语的朗读教学摘耍：朗读是学好英语必须掌握的一种基本技能。本文从《英语课程标准》的指导思想出发,阐述了朗读在牛津英语教学中的垂要作用，分析了冃前牛津英语朗读教学现状，并在此垄础上提出了加强英语朗读教学的侑效策略。关键词：朗读作用现状策略教育家朱熹说过：“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾Z口,继以精思、，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”美国语言学家奈达也说过：“学习英语要泡在听和说里面,如果想在语言搭配等方而建立可靠的语感，就要毫无选择地对成T•上刀的词句反复听，反复说，没有别的办法可以替代。”由此可见，中西著名教育人士在语言学习方面早有共识，均认为朗读在语言学习和

2、实际运用方血具有举足轻重的地位。英语朗读是用正确的语音、语调，准确、流畅、有表情地读英文材料。英语朗读是人体多种生理机能共同参•、协调运作的语言活动，是一种综合的语言训练方式。朗读是学好英语必须掌握的—•种基木技能。在牛津英语教学中，加强朗读教学显得十分重要。1牛津英语朗读教学重要性朗读不仅仅使学生加深对语音、语调、语感和语速的领会，而几加深对朗读材料的内容、语气、背景以及作者思想感情的理解。牛津英语教学要充分重视朗读对提高学生英语综合能力的作川。1.1加强朗读教学，有助丁•学生树立口信心、培养兴趣《英语课程标准》屮规定：“义务教育全H制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的

3、训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础……”兴趣是学习英语的根本动力，激发学生的英语学习兴趣，才能使学生乐学、好学。朗读可以使学生掌握正确的语音和语调，说出地道、标准的英语，这就为学牛在英语课堂上大胆说英语奠定了-•定的基础。克服心理恐惧，学生会从单词到短语、从短语到句子、从句子到文章大胆的朗读。学牛朗读得越多，积累的语言就越多。F1积月累，学生就会朗读上口而铭记在心。学有收获会使学生树立学英语的信心，从而越学越想学，越学越有兴趣。1.2加强朗读教学，有助丁•提高学生英语交际能力英语学习的最终目的是

4、进行交际。朗读有助于提高学生英语交际能力。牛津英语教材更加注重语言交际,这就要求学生在掌握语音、语法、词汇等基础上捉高英语交际能力。提高英语交际能力的关键在于实践，中学生英语交际机会并不多，对于他们而言，朗读无疑是最好的实践。1.3加强朗读教学，有助于培养语感，促进英语思维英语语感是学牛対英语语言的感觉能力，是一种自然表达的潜意识。语感强的学牛•在用英语进行交际时，对所耍表达的内容可以不假思索地说出来。语感不是少生俱来的，学生耍经过必要手段的训练才能获得，加强朗读教学是培养语感最肓•接和最有效的方法。朗读既是个发音的过程，也是思维的积极参与过程。在朗读中，学牛逐渐领悟和掌握英语的语

5、音、语调、节奏；在朗读中，学生点点滴滴的积累语言；在朗读中，枯燥无味的英文教材活化为生动的听觉声音。反复國读可增强语音、语调、节奏口然结合的语感效果。朗读能便学生在潜移默化屮按照语言的规律，循序渐进地将朗读信息转化成自己的内部语言。经过沉淀，大量的内部语言被融合在一起，最后演变为英语的思维方式。1.4加强朗读教学有助于预防学生两极分化在新课标和牛津英语教材使丿IJ这一背景下，初中英语课堂教学更加重视语言的运丿IJ和解决具体的任务。与此同时，也带来了英语学习两极分化严重、英语差牛面扩大的问题，尤具是在一些薄弱学校，英语整体的教学难度更大。加强英语朗读教学，有助于预防学生两极分化。在课

6、堂上，教师应该给后进生更多的朗读机会,使其敢读；给后进生更多的朗读指导,使其会读；给后进牛更多的表扬鼓励，使其乐读。敢读、会读、乐读的学生进步是巨大的。2牛津英语朗读教学现状加强朗读教学，需先了解学主英语朗读现状。在牛津英语教学屮，朗读教学效果不凸显，究其根本在于以F因素：（1）中学生处于青春期，由于害羞心理不愿大声说话。（2）学生升入初中，对英语的好奇心、新鲜感逐渐消退。（3）朗读自信心不足，朗读时漫不经心，单独朗读因难。（4）朗读吋间不充分，课堂朗读教学吋间煎、效率低。（5）朗读指导不到位，缺乏精细化指导，朗读效果欠佳。3牛津英语朗读教V策略3.1优化朗读环境在牛津英语教学中，

7、教师应该以教材为典范，以生活为教材，优化朗读环境，激发朗读情趣。3.1.1和谐融洽的师牛关系苏联教育家霍姆林斯基认为“师牛•之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。这说明了和谐融洽的师生关系在朗读教学活动中的重耍作用。和谐融洽的师生关系能营造一种和谐的教学氛围，这种氛围能引发老师教学热情，活跃学生思维。和谐融洽的师生关系蕴含着巨人的情感力量。这种情感力量易使学生形成积极、丰富的人生态度与情感体验，止学生享受到学习的快乐，体验到学习过程屮的