浅谈课内外阅读有效融合的策略

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1、浅谈课内外阅读有效融合的策暁摘要：课内外阅读相结合应该立足于课内，放眼于课外，课内打基础，课外求发展，寻求课内外阅读的有机联系，全面打通课内外阅读的渠道。关键词：自主阅读;注重方法；培养阅读习惯在实践屮，我对课内外阅读的冇效融合进行了研究，下面就谈谈在这方面的几点探索。一、课内指导方法，学会阅读如果说课内阅读主要是指导“精读”的话，课外阅读则是“博览”;显然，课内训练学生的速读能力，更需要学生在课外博览群书中去运用和发展这种能力，把课内、课外结合起来，才能收到事半功倍的效果。课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。当学生

2、对课外阅读产生了兴趣，就必须重视学生读书的有效性。叶老说：“教材无非是个例子”。我们在课堂要结合“例子”引导学生学握阅读的方法，然后在课外求拓展、求提高。1・提倡自主阅读阅读活动是作者与读者之间灵魂的拥抱，心灵的对话。这种具有很强的个性化的活动，决定了阅读只能是学生口L1的事，任何人都无法越俎代庖。要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。我们在阅读课上努力做到充分尊重学生,让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。2.注重方法指导“得法于课内”说的便是课内要严格阅读训练，让学生学会阅读。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭

3、这个例子要使学生能够举一反三因此，我们要通过教材这个例子教会学生一些阅读技能。指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等。3•培养阅读习惯俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道徳资木，这个资木不断地增值，而人在其一生中就享受着它的利息良好的读书习惯对于一个人、尤其是少年儿童的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带來自我发现、自我充实的机会。所以我们在组织进行课内阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成，主要包扌舌带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。二、课外拓展空间，广泛

4、阅读根据学校的实际情况，因陋就简，就地取材，多渠道保证阅读资料的来源：1•利用学校图书馆为充分利用图书馆现有的资源，在下午课外活动时间向图书馆借书，学生既可在阅览室看书，也可将书籍借走。2.建立班级图书角途径有三条:一是请学生自己捐献一本或几木书，书籍要求有一定的质量，避免捐献一些小人书、作文书、课本参考书等，捐献书籍者即可成为图书角的会员，享受向图书角借阅图书的权利，形成资源共享；二是老师也向读书角捐献了-些有质量的书籍；三是请班级每学期支持购置部分书籍。图书角由班级图书管理员负责，并制定相应的管理制度，保证活动正常开展。3.充分利用旧报纸学校各科室、各班级的报纸种类

5、较多。语文老师有意识地把这些报纸搜集起來，定时定量地发放给学牛，让学牛进…步贴近牛活、感受生活、认识生活。三、课内外链接，提高阅读质量别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物因此，帮助学牛选择冇益课外读物非常重要。我们的做法是：1.以教材为点扩展读在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以课文为“经”，以优秀课外读物为“纬”,引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络。(1)课前拓展，打好基础。对于教材屮的课文，教师找准拓展点，新课之前让学生搜集相关资料，并把所搜集到的资料记录到“

6、书香卡”或读书笔记中。课上，让学生交流所搜集的有关资料，为更好地进行课内阅读打下基础。(2)课中拓展，加深理解。阅读教学过程中，学生经常会遇到疑难,教师如果适时地利用拓展性阅读材料，能够很好地帮助学生走进文本，与作者进行心灵的对话，从而更好地理解课文内容。（3）课后拓展,增加积累。叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能举一反三”。因此，一篇课文学完后,当学生意犹未尽，教师都要有针对性、有计划地向他们推荐相关的课外读物，使阅读向课外、课后延伸。如：在教学《普罗米修斯的故事》一课后,要求学生“找其他的希腊神话故事读一读3在学完古诗《饮湖上初晴后

7、雨》之后，让学牛课后搜集描写祖国风光的古诗。这样，不但开发了课程资源，促进了课内外学习和运用的结合，而且对于学生积累语文知识、提高语文素养，大有裨益。1.以活动为中心辐射读为发挥课外阅读活动的综合效应，我们还结合学校的教育教学活动，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。2.以信息媒体为线发散读在实践中大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等各种语文信息引入课堂，丰富深化教材内容，例如学了《草船借箭》后组织学生收看电视剧《三国演义》；引导学牛注意收看“焦点访谈”、“新闻联播”、“实话实