浅谈汉语拼音教学的课堂优化

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1、浅谈汉语拼音教学的课堂优化浅谈汉语拼音教学的课堂优化汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后在语文课首先要学的内容，纯拼音的教学是抽象枯燥的，因此它是小学语文教学的第一道坎。要使枯燥的教学内容变得生动有趣，教师就应该优化课堂教学，从而激起学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地掌握汉语拼音。下面我谈谈个人的几点做法：一、创设情境，激发学习兴趣汉语拼音的第一课教学内容是《aoe》，打开课文，一幅色彩鲜艳、具有乡村气息的清晨画面展现在的面前。我想利用课本资源一定能营造轻松愉悦的课堂气氛，一定能激发起学生的兴趣，于是，我采用了边讲故事边看动画的导

2、入法。一开始我用多媒体出示这幅美丽的图画，让学生边看画面边听老师讲故事，故事是这样的：在一个空气清新而又美丽的小村庄里，有一片绿绿的草地，一棵棵高高的大树，还有一条清澈见底的小溪缓缓地流向远方，多美的画而啊！一天，太阳公公还没爬上山坡，一个小女孩就站在小溪边唱起了字母歌"aaa,aaa"o大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“ooo,ooo"。它们的歌声把大白鹅也吸引来了，大白鹅伴随着优美的歌声在水屮翩翩起舞，它边跳边欣赏着自己优美的舞姿，情不自禁地说：“多美呀！”于是它越跳越欢，便不市自主地哼起歌来，“eee,eee”学生也迫不及待地跟着我唱起来了，这时我便

3、微笑着对学生说：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会吧！”就这样，学生开开心心地听着故事，快快乐乐地学着拼音。接下来的拼音教学，学生也十分感兴趣，学习积极性很高。又如，在教学整体认读音节“yiwuyu”时，学生第一次接触整体认读音节，为了讣学生容易理解与接受，我给他们编了一个小故事：有三个小朋友iuil,他们一起出去玩，走着走着，它们却迷路了，不知道怎么办，可着急坏了它们。看，大y、大w两位大哥哥看见了，大y带小i走，大w带小u冋家，小li没人带，伤心地哭了，大y赶快来带小U走，小U眼泪擦干净，笑眯眯地和大y—起回家了。这个故事讲完了，我

4、叫儿个孩子上台演一演，互相提醒该注意的地方，最后还编成顺口溜：小U见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻；小li见大y,去掉两点还读也这样通过老师讲形象生动的故事，编顺口溜，学&很快就记住了这三个整体认读音节。我想只有我们老师多动脑，善于创设情境，拼咅教学才会富有趣味性，才能营造活泼、快乐的课堂气氛,调动学生的学习兴趣，让学生体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。二、自编歌诀，增加求知乐趣一年级的学生与生俱来就是比较好动，爱说，对一些顺口的儿歌特别感兴趣，因此，把儿歌放到拼音教学里，不仅可以锻炼学生的口齿，既纠正了错误的读咅，还给学工增添了乐趣，得

5、到事半功倍的教学效果。如，在教学单韵母时，教师可以先口己把一些简单的歌诀教给学生说…说，记一记：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；公鸡唱歌ooo；口鹅倒影eee等，通过引导观察，慢慢地，学生受到了启发，也能试着自己看图创编简单的儿歌，学生的思维一经打开,往往有许多意想不到的精彩的儿歌就产生了，如乌鸦乌鸦uuu,小鱼吐泡UUU,伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt。像个6字bbb,6字反写ddd,像个9字qqq,9字反写ppp。9字加勾ggg,一把椅子hhh等。乂如，为巩固整体认读音节yiwuyu,把这样一首儿歌教给学帮助他们理解记忆：“iuU,齐步走,大y,大

6、w来带头，大y带小i,大w带小u,小U眼泪擦干净，跟着大y—起走。”这样一首儿歌好读乂好理解，学生容易接受，也记得快。三、多种教法，提高学习效率拼音教学最常用的教具就是图片，如果经常用这种单•的教学方法，学牛很快就没有新鲜感了，课堂秩序往往就会招架不住。因此,上课时能常变换着方式花样让他们动动手，动动脑，做做知识性游戏,这样就会引起他们的兴趣，也会给教学带来意想不到的效果。1•我说你猜。看老师的口型猜猜读的是什么咅，如aoe；还可以一个学生说：两个门洞，其余学生说:mmm,一个门洞一一nnno2•摆字母游戏。先用口己身边的东西、手势摆一摆学过的字母,如

7、小棒摆z、1,毛线摆n、w、r>1,手势摆o、e^u、b、d、k。再让学生找卡片，听老师念字母，然后快速地从卡片中找出对应的声母、韵母，然后练习用卡片摆韵母、二拼咅节、三拼音节和带调咅节。这样由易到难，循序渐进进行摆放训练，让学生既体会到学拼音的乐趣,乂熟练地掌握了所学的知识。3•帮拼音找家。当学生学完所有的拼咅字母时，我让他们给拼咅字母造个家，可以住在蘑菇房里，可以住在大树上，可以住在花朵里，还可以在飞机身上……分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读咅节造个家，同时提酮学生千万别让拼咅宝宝住错了地方。这时学生都高高兴兴地画起来，还在动脑想想这个拼音

8、是属于哪个家里的，这样孩子在边画、边想、边玩的过程中就掌握了拼咅字母的分类。四、联系生活，拓展