浅谈护理实验中的激励策略

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1、甘孜卫校杜文楠（626001）关键词：护理实验激励近年来，进入我校学习的不少学生存在学习习惯不良，学习目标不明确，厌学等现象，出现了较大比例的学习困难学生，对如何调动学生学习积极性，提高教学质量，是我们面临的紧迫也现实的问题。让学生掌握学习方法，成为学习的主人，使学生学会运用多种感官参与学习。教学是师生双边活动的过程，教师要善于运用激励教学方法，合理调动学生的各种感官引导学生积极主动地学习。护理学基础是一门实践性很强的综合性应用学科，是护理教学的重要环节,也是培养规范技能操作能力和创新能力的关键，在护理学教学中具有重要的作用和地位。在护理学实验屮，为解决学生

2、被动模仿、缺乏主动性、学习积极性不高的问题，从过去一味的督促、批评、示教的教学模式，改为适吋对学生进行冇效激励,使学生从过去被动实验，变为现在的主动学习。1.实施激励的策略1.1建立融洽的师生关系上护理实验课前，任课教师都会对学生进入实验室提出严格的纪律和实验要求，加之实验须要每位同学独立操作、实验难度较人等都会使部分学生对实验冇畏惧情绪，害怕在实验中出错受到老师的批评。所以在上实验课时，老师除严格耍求学生外，应充分发挥学生的实验主体作用，允许学生在实验中出错，教师只是发现错误及时纠正，在关键时刻进行指导，起主导作用。师生关系应是平等、和谐的。学生得到充分尊

3、重，学生内驱力就会增强，学习积极性就会被调动。师生共同营造和谐的人际关系，让每个成员受到鼓舞。1.2创设轻松愉快的教学氛围。平等、和谐、民主、合作的氛围，有助于学生放心地、自由地从事学习活动,积极、主动地参与实验教学。每堂实验课都自一定的实验目标，要求学生在规定吋间内完成教学实验，下课前教师要总结并评价学生实验，基础护理部分实验是以同学为实验对象进行的，如注射实验都是同学相互实验，部分同学I大I紧张、害怕给实验同学带来痛苦，不敢动手操作，耽误实验时间，不能很好完成实验，所以实验教师既要保证实验质量、学生安全，乂要创造一种让学生的处于轻松、兴奋、积极的实验状态

4、，用教师的语言，情绪、情感等手段增强学生的情感体验，提高教学效率。1.3运用恰当的激励方式。激励的木质在于通过外部刺激和影响，把原本不属于个体的思想和行为主体化，以产生超常的作用和力量。实验教学中应不断运用激励机制，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，保护学生的学习积极性、主动性做到因材施教。1.实施激励的原则1.1因材施教、分类指导，根据学生的不同实际，给他们创设成功的机会。对不同层次的学生，应有不同的要求和不同的评价标准，使他们每个吋期都有一个经过努力可以达到的目标，让学生保持较高的学习热情。我们在上实验课时，每堂实验课除提出必须达到的实验要求外，实验前

5、老师应做到本次实验哪些学生应达到什么程度心理有数，述根据学生情况对同学提岀不同要求，成绩较好的同学应达到较高要求，成绩较差同学本次实验课主要达到哪些要求，在实验课中，对不同学习能力的同学进行分类指导，提出不同的实验要求，使每位同学都能体会到实验成功的喜悦，激发学生实验动手热情。2.2突出学生主体地位，将学习主动权交给学生。实验课的主要口的是培养学生动手操作的能力，特别是护理专业对学生的实际操作要求较高，实验课教学质量的好坏，直接关系到学生能否顺利进入临床实习和工作。所以在实验课教学中教师应让学生明确护理实验必须亲口动手、反复训练才熟能生巧，达到实验要求，在临

6、床工作中病人才能得到良好的护理服务。故教师运用比较、引导、鼓励的方法，为学生的实验操作〃铺路搭桥〃，使他们在实验过程屮，能将所学理论知识与实验联系起来，让理论指导实验，实验强化理论知识，更多地动脑、动眼、动口、动手，变被动为主动，不断提高实验能力。1.3发挥榜样的作用，让榜样激励学生。“榜样的作用是无穷的”实验教学中教师应是学生学习主要的榜样，所以教师必须以身作则，规范自C的言行，严格遵守操作规程和实验室纪律，处处成为学生学习的榜样。同样实验操作规范的同学也是同学学习的榜样，分组实验时应根据学生能力不同进行搭配，让操作好的同学成为其他同学学习的榜样。重视榜样

7、学生的作用，激发其他学生的实验热情，起到表率作用。1.4积极鼓励操作能力差的同学，激发他们的自信心。大部分实验操作能力差的同学，都是I大I为理论成绩不好、不善于交流、模仿能力差等原因造成的。这部分同学有较大的心理压力，同时希望自己也能彖其他同学一样取得好成绩，但总是觉得别人比自己强，口己不如别他聪明，在实验中怕出错，被別人看不起，不敢大胆操作。教师对他们所取得的成绩和进步，那怕是点滴的、微小的，也要善于发现，并把它当作自尊的火种及时表扬，热情激励，为他们创造转化的契机和良好的环境，让他们“从失败中来，向胜利中去”。提高实验成功率，最终达实验要求。2.5教师应

8、善于应用鼓励性的语言赞扬学生的每一次成功鼓励同学进步