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时间:2019-10-24
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1、甘孜卫校杜文楠(626001)关键词:护理实验激励近年来,进入我校学习的不少学生存在学习习惯不良,学习目标不明确,厌学等现象,出现了较大比例的学习困难学生,对如何调动学生学习积极性,提高教学质量,是我们面临的紧迫也现实的问题。让学生掌握学习方法,成为学习的主人,使学生学会运用多种感官参与学习。教学是师生双边活动的过程,教师要善于运用激励教学方法,合理调动学生的各种感官引导学生积极主动地学习。护理学基础是一门实践性很强的综合性应用学科,是护理教学的重要环节,也是培养规范技能操作能力和创新能力的关键,在护理学教学中具有重要的作用和地位。在护理学实验屮,为解决学生
2、被动模仿、缺乏主动性、学习积极性不高的问题,从过去一味的督促、批评、示教的教学模式,改为适吋对学生进行冇效激励,使学生从过去被动实验,变为现在的主动学习。1.实施激励的策略1.1建立融洽的师生关系上护理实验课前,任课教师都会对学生进入实验室提出严格的纪律和实验要求,加之实验须要每位同学独立操作、实验难度较人等都会使部分学生对实验冇畏惧情绪,害怕在实验中出错受到老师的批评。所以在上实验课时,老师除严格耍求学生外,应充分发挥学生的实验主体作用,允许学生在实验中出错,教师只是发现错误及时纠正,在关键时刻进行指导,起主导作用。师生关系应是平等、和谐的。学生得到充分尊
3、重,学生内驱力就会增强,学习积极性就会被调动。师生共同营造和谐的人际关系,让每个成员受到鼓舞。1.2创设轻松愉快的教学氛围。平等、和谐、民主、合作的氛围,有助于学生放心地、自由地从事学习活动,积极、主动地参与实验教学。每堂实验课都自一定的实验目标,要求学生在规定吋间内完成教学实验,下课前教师要总结并评价学生实验,基础护理部分实验是以同学为实验对象进行的,如注射实验都是同学相互实验,部分同学I大I紧张、害怕给实验同学带来痛苦,不敢动手操作,耽误实验时间,不能很好完成实验,所以实验教师既要保证实验质量、学生安全,乂要创造一种让学生的处于轻松、兴奋、积极的实验状态
4、,用教师的语言,情绪、情感等手段增强学生的情感体验,提高教学效率。1.3运用恰当的激励方式。激励的木质在于通过外部刺激和影响,把原本不属于个体的思想和行为主体化,以产生超常的作用和力量。实验教学中应不断运用激励机制,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,保护学生的学习积极性、主动性做到因材施教。1.实施激励的原则1.1因材施教、分类指导,根据学生的不同实际,给他们创设成功的机会。对不同层次的学生,应有不同的要求和不同的评价标准,使他们每个吋期都有一个经过努力可以达到的目标,让学生保持较高的学习热情。我们在上实验课时,每堂实验课除提出必须达到的实验要求外,实验前
5、老师应做到本次实验哪些学生应达到什么程度心理有数,述根据学生情况对同学提岀不同要求,成绩较好的同学应达到较高要求,成绩较差同学本次实验课主要达到哪些要求,在实验课中,对不同学习能力的同学进行分类指导,提出不同的实验要求,使每位同学都能体会到实验成功的喜悦,激发学生实验动手热情。2.2突出学生主体地位,将学习主动权交给学生。实验课的主要口的是培养学生动手操作的能力,特别是护理专业对学生的实际操作要求较高,实验课教学质量的好坏,直接关系到学生能否顺利进入临床实习和工作。所以在实验课教学中教师应让学生明确护理实验必须亲口动手、反复训练才熟能生巧,达到实验要求,在临
6、床工作中病人才能得到良好的护理服务。故教师运用比较、引导、鼓励的方法,为学生的实验操作〃铺路搭桥〃,使他们在实验过程屮,能将所学理论知识与实验联系起来,让理论指导实验,实验强化理论知识,更多地动脑、动眼、动口、动手,变被动为主动,不断提高实验能力。1.3发挥榜样的作用,让榜样激励学生。“榜样的作用是无穷的”实验教学中教师应是学生学习主要的榜样,所以教师必须以身作则,规范自C的言行,严格遵守操作规程和实验室纪律,处处成为学生学习的榜样。同样实验操作规范的同学也是同学学习的榜样,分组实验时应根据学生能力不同进行搭配,让操作好的同学成为其他同学学习的榜样。重视榜样
7、学生的作用,激发其他学生的实验热情,起到表率作用。1.4积极鼓励操作能力差的同学,激发他们的自信心。大部分实验操作能力差的同学,都是I大I为理论成绩不好、不善于交流、模仿能力差等原因造成的。这部分同学有较大的心理压力,同时希望自己也能彖其他同学一样取得好成绩,但总是觉得别人比自己强,口己不如别他聪明,在实验中怕出错,被別人看不起,不敢大胆操作。教师对他们所取得的成绩和进步,那怕是点滴的、微小的,也要善于发现,并把它当作自尊的火种及时表扬,热情激励,为他们创造转化的契机和良好的环境,让他们“从失败中来,向胜利中去”。提高实验成功率,最终达实验要求。2.5教师应
8、善于应用鼓励性的语言赞扬学生的每一次成功鼓励同学进步
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