浅谈激励在护理学基础实验中的运用

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1、浅谈激励在护理学基础实验中的运用　　【摘要】近年来，我校中职学生普遍存在缺乏学习兴趣、积极性、主动性、厌学等现象，出现了较大比例的学生学习困难。在护理学基础实验中，为解决学生被动模仿、缺乏主动性、学习积极性不高的问题，从传统的示教――模仿――考核的教学模式，改为适时对学生进行有效激励，使学生从过去被动实验，变为现在的主动学习。让学生掌握学习方法，成为学习的主人，使学生学会运用多种感官参与学习。　　【关键词】护理实验激励　　【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0231-01　　一、引

2、言　　激励的本质在于通过外部刺激和影响，把原本不属于个体的思想和行为主体化，以产生超常的作用和力量。如何正确应用激励手段，丰富课堂教学方式、提高课堂教学效率、激发学生学习的积极性，是每位教师都必须思考的问题。本文通过对多年实验教学总结，对实验教学中不断运用激励机制，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，保护学生的学习积极性、主动性，谈谈自己的看法。　　二、运用激励的原则　　41.因材施教、分类指导，给其创设成功的机会。根据实验内容的难易度，结合学生的学习情况，划分目标层次，提出不同的要求和不同的评价标准（如：学情好的同学应达到较高

3、要求，学情较差的同学本次实验课的要求要降低）同时，应针对学生学习能力进行分类指导，提出不同的实验要求，使他们每个时期都有一个经过努力可以达到的目标，使每位同学都能体会到实验成功的喜悦，激发学生实验动手热情。　　2.充分运用榜样激励。在实践中发现，学生在医院、生活中见到的一些不规范的言行和操作往往比试验中规范操作的学习的更快，所以教师必须以身作则，规范自己的言行，严格遵守操作规程和实验室纪律，处处成为学生学习的榜样。同样实验操作规范的同学也是同学学习的榜样，分组实验时应根据学生能力不同进行搭配，让操作好的同学成为其他同学学习的榜样

4、。重视榜样学生的作用，激发其他学生的实验热情，起到表率作用。　　3.积极鼓励操作能力差的同学，激发他们的自信心。大多实验操作能力差的同学，都存在想尝试独立操作，但又害怕在实验中出错，被别人看不起，不敢大胆操作的矛盾心理。面对这样的学生，教师应耐心指导，鼓励其大胆操作，善于发现其优点，对他们所取得的成绩和进步，把它当作自尊的火种及时表扬，热情激励，为他们创造转化的契机和良好的环境，让他们“从失败中来，向胜利中去”。提高实验成功率，最终达实验要求。　　4.善于鼓励、赞扬学生的每一次成功。老师适时，要恰如其分的激励会变成学生学习的动力

5、。在教学实践中发现，不同层次的同学都渴望自己的努力得到老师、同学的认可，要善于用语言鼓励赞扬每一位学生，使他们在鼓励中找到自信，在鼓励中得到认可，通过鼓励激发学生更自觉、刻苦训练，不辜负老师同学的信任。　　三、激励方法4　　1.兴趣激励法。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生主动学习，积极思考、求知探索的内在动力。如在做床上洗头的实验时，大部分学生认为操作简单，临床操作少，对实验不感兴趣，不重视，没新鲜感，易出现敷衍现象。教师在实验课前先让同学两两分组、自备洗头用具，再分组为同学洗头，这样每位同学既能完成实验内容，又享受

6、到一次免费洗头的服务。大大提高了学习的兴趣，加之教师根据学生操作中存在的问题，逐一讲解、点评，同学们很快将理论知识得以验证，大大提高实验效率。　　2.目标激励法。每项实验都有实验目标，教师应根据学生情况，实验的难易度，将实验目标进行分解，但目标要具有可行性和挑战性。实验目标设置不能太高，根据我们学生的实际，实验目标应多设几个台阶，让学生由易到难，由简到繁，逐步加深，让学生感到处处有成功的机会，增强学习信心。如皮内注射是基础护理最基本的实验内容之一，我们在实验中先将目标分解，从准备用物开始，再到核对、正确评估注射部位、消毒、正确指

7、针、绷紧皮肤的方法，每一个目标达到了，教师都要及时鼓励学生再接再厉，最后要求学生达到相互注射。这样避免学生因操作复杂、产生畏惧和厌学情绪。　　3.参与激励法。传统的护理实验模式是：老师示教――同学练习――4考核。这种模式下学生只是被动完成实验，学习兴趣、主动性不高。采用参与激励法，可选择部位实验采用角色扮演法进行，使学生主动参与，以提高实验兴趣和效果。如实验:体温的测量，在实验前先让学生观看有关电教片，做好心理和知识准备，实验中将学生进行分组，分别扮演患者、患者家属、护士，亲自体会护士、被服务者的感受，总结实验中存在的问题，不断

8、改进操作方法，完善操作技巧。　　4.尊重激励法。尊重激励是一种基本的激励方法，教师对学生的尊重是学生的一种强大精神力量。有助于取得学生的信任，建立和谐、平等的师生关系，是学生因尊重而感到重视和关注，有利于将消极情感化为积极情感，促进其学习。特别是对学习有困难的学