浅谈激励策略与英语教学

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1、浅谈激励策略与英语教学论文导读：英语教学的任务之一就是控制影响动机的因素，最大限度地激励学生,使学生积极地参与学习活动。那么教师在英语教学中，就要注重激励策略的运用，以激发学生学习的动机。因此，在英语教学中，教师应从心理上给学生以安全感，使其不会担心受到他人的嘲讽和批评，从而树立自信，大胆地发表自己的观点和看法。关键词：激励，策略，英语教学0.引言达芬奇曾说过，正如不情愿的进食有害于健，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。学生如果缺乏兴趣，教学则成为死亡之物；学生如果缺乏动机，教学不过是一种厌恶疗法。影响学生学习英语

2、动机的因素会因个性差异、不同的家庭背景、不同的学习环境、不同的课堂教学艺术等变化。英语教学的任务之一就是控制影响动机的因素，最大限度地激励学生，使学生积极地参与学习活动。那么教师在英语教学中，就要注重激励策略的运用，以激发学生学习的动机。1.教学中激励策略应遵循的原则1.1自主性原则动机是学习的先决条件。有研究表明具有强烈学习动机的学生往往具有认真学习的态度和坚强学习的毅力。每个学生对于命令，都会产生抵制心理，都希望能自主的学习，而不是被迫地学习。免费论文参考网。因此，在英语教学中，教师应从心理上给学生以安全感，使其不会担

3、心受到他人的嘲讽和批评，从而树立自信，大胆地发表自己的观点和看法。即使学生在发表观点时出现错误，教师首先也应该给予学生鼓励，称赞他只要敢于在课堂上发言就已经做到了勇于挑战自我，然后对学生在发言时岀现的错误予以更正。教师还应尽可能地培养学生自我评估的能力以增强学生对自己行为负责的意识。免费论文参考网。1.2自我实现原则动机的缺乏很大程度上源于自信的缺失。有些学生在大学期间，几次报考大学英语B级、A级、四级等考试，却屡战屡败，那么这些学生长期不能体验成功，就会对自己学习英语的能力有所怀疑，进而降低学习英语的热情。教师应对不同的

4、学生提出不同的建议，肯定其学习的潜能，帮助学生设计弹性评估程序，使优秀生能看到自己的高水平，差生也能看到自己的收获。1.3归属感原则从心理学角度来说，每个人都有归属于某一个群体的基本需求。对班里的每位学生来说，最大的痛苦莫过于被孤立、被拒绝和寂寞。归属感的缺失会使学生变得自卑，从而缺乏自信、自尊，继而丧失学习的热情。因此，教师安排教学活动时要讲究一定的策略性，满足学生被认可的心理需要。1.4乐学原则学习原本就是一件艰巨的任务师授课时应适时改变自己的语速和语调，几分严肃，几分幽默，常给学生以新鲜感。教室是一个舞台，可以根据学

5、生的的兴趣爱好设计教学活动。1.激励策略在英语教学中的实践2.1激励学生积极参与听说训练听说教学是否能有效进行依赖于学生的动机能否被激发，教师授课时可以适当增加听说活动中学生竞争的成分，注意听说内容由易到难，增强听说材料的真实性和趣味性，给学生留出自由发挥的余地。教师可以采用多媒体、实物、图片、录象等视觉手段帮助学生提高听说能力。2.2激励学生培养有效的阅读策略阅读前，教师应激发学生阅读的动机，激活和提供必要的背景知识，解决理解上的语言障碍，进而引岀话题。阅读中，为了保证阅读的有效性，必须让学生清楚阅读任务，通过有效的阅读

6、技巧，比如：浏览文章大意、捕捉具体信息、将信息图表化、构化文章的结构等达到提高阅读能力。阅读后，教师可以鼓励学生通过自我汇报的方式重述文章的梗概，教师可对其表现做出评价。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、模拟采访以及模仿写作等活动来重温阅读内容。2.3激励学生培养英文写作思维除了学习传统的写作模式外，可以通过创新的活动培养学生英文写作能力。比如：新闻编辑室和粘贴鼓励性评语等。在班级里创建新闻编辑室，学生自己思考感兴趣的话题进行写作或者叙述校内发生的事情，培养学生自主精神，激发学生学习兴趣，在新闻栏内每天更换内容。开展粘

7、贴鼓励性评语时，将学生分成四人一组，小组成员各自宣读自己的作文，其他成员边听边记录，然后讨论对作文的看法，最后每位成员都要在讨论过的作文上粘贴自己写上的一两句好的评语。这样，每位同学都有很多有关自己写作的鼓励性评论，以激励自己更好的提高写作水平。2.4激励学生提高语法学习的效率教学中，学生普遍对语法不感兴趣，但由于语法又是英语学习很重要的一部分，因此教师应注重语法学习的高效性和实用性，而动机的激发又在语法教学中显得愈发重要。增加语法练习的开放性，可以通过图片案例(Visualcase).猜测模仿(Mimeguessing)

8、.虚拟情圜IfIwere翠及爱好选择(Preferencechoice)等活动激发学生学习语法的参与热情，改变学习语法时机械练习居多的教学模式。免费论文参考网。1.结语在教学中，激励策略能够促进英语教学有效地、更好地进行。实践表明，恰当的激励有助于学生学习动机的激发、学生学习动机水平的提高。因此，激励策