浅谈高中数学难点及策略

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1、浅谈高中数学难点及策暁常会听到很多同学给老师沟通时反映，在学习高中数学的时候都感觉比较吃力，有点跟不上老师的步伐。原因是高中数学相对于来说，难度层次更高，知识点、难点也更多，所以学习好高中数学，方法是关键。从小学到初中，数学一直是许多初中生的强项，可为什么一到高中“强项”不强了呢？造成成绩滑坡的主要原因冇以下几个方面.1•只局限课上听懂在数学学习过程中，常常出现这种现象，学生在课堂上听懂了，但课后解题特别是遇到新题型时便无所适从。这就说明上课听懂是一回事，而达到能应用知识解决问题是另一回事。2.学不得法老师上课一般都要讲清知识的来

2、龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法•而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硕背•也有的晚上加班加点，白天无精打采,或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.2.不重视基础一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基木知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鸳远，重

3、“量”轻“质”，陷入题海•到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡売”.4•难在“运算”尤其是初中没有掌握好运算习惯和技巧的同学，在知识运用过程中的计算环节上，因为运算能力的欠缺制约了其能力的展现，打断了他们的思路，致使题FI无法完整解决。例如在《数列》中常常遇到错位相减法，学牛不会减或不会整理，等等。加之很多教高一的老师大部分是从高三退下来的，他们对学生的要求往往很难一下子降下来，不太在意学生的运算能力，所以这段时期会有相当一部分学生处于一知半解的状态，那当然很难取得好成绩。针対以上情况我认为可以有下面一些应对策略：首先，教师

4、须整体把握课程。就是要吃透教材，抓住教材特色，构建内容间合理的逻辑关系，重视解题方法，在例题和习题中渗透数学思想。常用的数学思想有函数与方程、数形结合、分类讨论、转化与化归等•数学思想方法是对数学知识的最高层次的概括与提炼，是适用于中学数学全部内容的通法，是高考考查的核心•数学思想是数学的灵魂，是数学方法与技能的体现，对解题思路的产生具冇指导意义•因此，深刻理解数学思想、学会运用数学思想方法来分析、解决问题对提高解题能力将有很人的帮助.其次，让学生养成良好的学习习惯。培养学生“制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决

5、疑难、系统小结和课外学习”的习惯。它们环环相扣，周而复始，缺一不可。制定计划使学习目的明确，时间安排合理.课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础•课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权•上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节•其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。跟上老师的数学思路，分析

6、老师是如何抓住重点，解决疑难的。课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，使对所学的新知识由“懂”到“会”・独立作业是学生通过自L1的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程•这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”・解决疑难是指对独立完成作业过程屮暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.系统小结

7、是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节•小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.再次，老师要优化教学方法。要“让学生成为学习的主人”，即还课堂于学生，教师只起协助，引导和点拨作用。教无足法，教学本身就是再牛产，教师要冇创新精神，不断变换教学方法和手段,把学生引导到探求新知当中去。重视数学思维的逻辑性，在分析问题的思路和解决问题的思想方法上，坚持举一反三。数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学

8、就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度,独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，胜不骄,败不馁，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认知规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新IH知