浅谈高考政治复习的策略

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浅谈高考政治复习的策略一、碎步前行的新课程新高考中寻求复习新依据新课程新高考，稳中求变，改中出新，“迈小步，不停步"，积极稳妥的推进。新课改高考试题的难度总体上在降低，试题的灵活性在增加，新题型也在增加，进一步“放活、限难、求新”。因此我们要根据上一年高考试题命题思路、手法与技巧、试题特点、试题难度与不足等作为我们研究、应对下一年度高考的重要依据；上一年度备考高三教学的成功经验和不足是我们在下一届高三复习备考工作中的重要基础。因此，将两方面的内容有机结合起来,对我们应对下一年高考，搞好高三文科政治复习具有垂要意义。二、研究考主在考试存在突出问题在考试屮存在不少学生熟悉问题得不了高分，会做问题得低分原因何在？是知不到位，基本规范、学科思维品质不到位，不能做到理据有效对应、事理交融等所造成的。三、一步到位，双腿扎稳：基础知识、基本规范。1、回炉知识，扎实基础。高考要在有限的试题中尽量全面地考查考生对高中政治的掌握和运用程度，只能围绕主干知识出题。基础知识是文科综合能力形成的根基，是考生复习应考最重要、最基础的复习环节。重视基础知识的考核，突出对主干知识的考杏，强调对基础知识的引用、变通、整合与创新。2010年高考卷、2011年高考试卷都非常注重基础知识的考核，紧扣教材核心知识，命题上体现了“源于教材，高于教材”的特点，考查学生结合背景材料，回归教材，找寻知识支撑点。俗话说「棊础牢，山不动、地不揺”，基础知识应识记准确完整、复述简洁流畅、理解合理到位、能在具休情境屮领会和应用知识内涵。则要求高三学生“八仙过海各显神通，条条道路通罗马”夯实基础;同时还要块化知识、类化知识。块化知识主要是把微观知识点形成知识板块。2011年高考政治试题对知识点的考查上，主要是以课为单位呈现。大部分主观题设问也是以知识板块作为限制语。类化知识主耍是把相关知识类化，把相关知识切入点类化。在点线复习的基础上，把教材的内容做到“纵横''延伸和辐射，厘清“是什么”、“为什么”、“怎么样”。2011年高考政治试题，部分主观题的考查强化了对知识而辐射的宽度。。2、常常反思，明确规范常反思熟悉问题得不了高分，会做问题得低分的原因。主婆原因Z—可能是审题不规范、不认真、思维习惯不好，答题不规范、书写不规范。这里主要讲以下两个方面的规范：（1）选择题基本规范解答政治选择题的总体法则是，仔细审题、悉心筛选、找准对应、果断确定。①、要审题眼，准确把握设问的限制性规定，明确主体、知识、切入角度，把握选项与材料的联系。②、要审题T,认真审读题T材料，排除T扰，从整体上把握材料的主题，不能断章収义，特别要注意材料中的关键词。③、再审题肢，鉴别选择选项，比较哪个选项与材料、主题、题眼限制性规定最肓•接、最贴切。④、选优排错界：信息对称、直接对应，主体一致、范围相符、角度吻合、方向同一、内涵外延相称、话题对应。（2）观主题基本规范①、观主题得分偏低的主要原因伴随着新课改的实施，各省高考再不同层次和程度上，实现了高考方式与试题结构的创新，特别突出了新课改三维目标的立意。对四种能力（获取和解读知识能力、调动和运用知识能力、描述和阐述事务能力、探究和论证问题能力）的考察也F1益呈现多样化、情景化、综合化。特别是近年来高考政治主观性试题命题具有：重视基础、突出运用——能力立意; 热点多元、模拟情景——拓展思维；强调联系、细分入口——回归教材；角度多维、分层设问——思维综合；适度开放、难度稳定——引导创新等特点。试题信息量大，能力层次多，综合要求高,选拔能力强。解答好主观性试题,争取得高分一直是比较棘手的问题。造成高考考生政治主观性试题得分偏低的主要原因有：a>基础知识未落实；概念界定不清——判断失谋；观点理解不透一一迁移失败；知识表述不全——要点缺失；人文知识不广——思维失活。b、常规能力不到位：①无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难：②不能形成有机联系—思路不清，运用失当；③没冇结合热点分析——东拉西扯，要点不显；④难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失。c、解题未掌握：①命题不清——定位不准；②问题要求不明一一解题不易；③答题过程不口——思路不顺；④答题套路不熟——得分不高。<1、答题不规范：①书写潦草，难以判断；②术语不准，词不达意；③逻辑混乱，层次不清②、主观题解题技巧。高考政治主观性试题审题过程“六部1此一、看：看什么看设问怎么看——要看出设问范围（政治科的考点包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四部分，生活与哲学又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四部分）；要看角度（是什么、为什么、怎么样）指向主体特殊限制与要求等，并一次性将所有问题看完。二、抓：抓什么——抓材料的关键词、屮心意怎么抓——通常可以用首尾法、词语频率法、同一屮心法、引导法来抓。三、领：领什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理。怎么领——从题II的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考察什么知识内容。四、联：联什么——紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。怎么联——回想相应教材知识网和相关热点背景，准确完整地联想。五、列：列什么——列出答题纲要，构建知识范围模式。怎么列——按照前面的四部曲内容，把相关题1=1设问所要求的材料知识、教材知识、时政知识等内容有序的列出答案要点。六、思：思什么——反思答案的完整性、科学性。怎么思——推到重审题，注意题分值（看分数作答）解题过程例析：例：2011XX文综39、（1）结合材料一，说明从民木思想到中国共产党”以人为本”是如何体现人类认识过程的。（12分）首先，抓住设问三要素：①知识范围：《生活・哲学》②设问类型：属于体现型③特別限定：认识过程，列出答题纲要，构建知识过程知识模式（认识的反复性、无限性、上升性）。其次，审清题干，对应设问，抓住有效信息。从民本思想到屮国共产党”以人为本”。的过程。第三，作答案要求仍然是：层次化、要点化、术语化。四、要步步为营、一步三顾，才能滚动发展俗话说：•顾倾人城，再顾倾人国二多儿个蓦然回首，反复提醒，不断敲打，肯定会有收获。据纲依卷，咬准方向、查漏补缺，基础过关、有的放矢，专项演练、限时模拟，适应提高。如今年高考政治复习冲刺，要认真研读上一年高考考试说明和上一年年高考试卷、把握复习方向。碎步前行的新课程新高考，虽然是碎步的，但毕竞在前行，在稳小求变，改小出新。因此要求高三学生要有学会回头看，错题整理反思，努力避免一个坑再栽跟头。五、学会学习、学会内化、自主探究学会阅读教材，白主整合知识：领会基本知识，捉炼基本观点，梳理知识主线，构建知 识板块，完善白己的知识库。学会发现提出问题，辐射知识，灵活检索选用H己知识埠的知识。学会运用所学观点观察思考社会生活，尝试探究牛成、分析探寻问题答案，形成具有初步的科学与人文素养及创新意识，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性的能力。