浅谈高中历史教学陈磊

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1、浅谈高中历史教学高一历史老师：陈磊历史经验告诉我们，任何民族在任何吋候都必须重视本民族的传统文化，假如离开了传统文化，就丢掉了本民族的文化Z魂，从而沦为外国文化的附庸。当今的屮学生们普遍缺乏必要的民族自信心和民族自豪感，最根本的原因在于传统文化教育的缺失。面对当今中学生面临的道德缺失问题，作为教师有必要对学生进行传统文化的教育，通过对学生教育改变现状这种状况，提高屮学生的民族自信心和民族自豪感，増进学生之间的团结、协作、服务、奉献精神。江泽民同志说过：现代的中国是历史上中国的发展。今日的成就也是历史成就的发扬光大。作为现代化事业的建设者和接

2、班人，未来中国的栋梁Z才，青年学生有必要继承历史的遗产，传承文化的薪火，将传统文化大力发扬。与时俱进、开拓创新，用发展了的民族文化精神建设有屮国特色的社会主义现代化强国。从这段话中，我们不难理解历史教学工作在社会主义现代化中起到的重要作用。那么如何实现发扬和传乐我们优秀的传统民族文化呢？我们首先耍掌握好高屮丿力史教冇教学的方法，先说一下我们传统的〃J史教学方法：传统的高屮丿力史教学方法倾向于通过背诵历史知识。那么现在在新课改理念的指导下我们应该采取怎样的历史教学方法呢？答案是素质教育。因为我们大家都知道，素质教育不同于以往传统的教学，它改变

3、了以往简单的让学生死记駛背课本内容，而是要发挥老师的课题引导作用，通过教师的引导使得学生学会口己动脑思考历史问题，通过学生自主学习和自主探究，从而激发学生对丿力史学习的兴趣，最终捉高学生理解历史知识的能力。高中历史是一门综合性很强的人文社会科学，高屮生正处在身心发展的关键时期，是每一个人全面发展环节中不可缺少的一环。因此要在高中阶段推行索质教育就必须要分为几个方血进行。首先要从文化素质方而对学生进行教育，通过了解一个人历史知识掌握的程度就可以判定他的人文素质。那么如何提高学生的人文素质呢！这就需要我们的高屮历史教育了，通过历史教育可以丰富学

4、生的历史知识，历史知识在-•定程度上是一个人的文化索质的窗口，也是一个人综合索质的标志之一。我们应该找出适合学生学生的历史教学方法，不能简单的要求学生死记硬背课木知识，这样不仅不能达到目的，反而会引起学生的反感。作为教师应该积极引导学生，让学生们掌握重要的历史事件，并对高中历史有明确的时间线索观念。实行素质教育，让学生们都能够对高屮历史基木知识点有了较为深入的了解和认识，最重要的是要让学生们学会将历史知识和现实社会结合起來，这样才能够更好的分析并解决问题。素质教育不是离开考试的教育，因为我们知道高中历史教学工作还是要围绕高考开展工作的。现阶

5、段通过实施素质教冇最终目标就是赢得高考，现在的高考重点考察的不再是死记硕背的课本知识点了，而是要重视学生对历史知识的了解能力。因此，高屮历史教学工作的最终口标就是：通过教师的引导使学生能够独立思考解决历史问题。那么在课堂教学中应该如何引导学生呢？作为学生历史学习的引导者，教师在这个过程屮要发挥主导作用。教师对丿力史知识的掌握必须达到一定深度，这样才能够引导学牛培养好历史思维能力。教师在课堂教学中，应加强历史概念教学,要准确、科学的表达历史概念，这样便能很好的方便学生理解掌握历史概念。例如给学生讲授高屮丿力史必修一屮，第三单元专题近代四方资本

6、主义政治制度的确立与发展。这个专题总共包描了：英国君主立宪制的建立、美国联邦政府的建立、资木主义政治制度在欧洲大陆的扩展三课内容。在跟学生们开始讲授新课之前，我先从整体上把握教材。我首先向学生们讲述资本主义制度在世界范围内取得胜利是历史发展的主流，让学生们对这段历史有了一个整体的认识，不至于在学习过程中分割这段历史知识。其次就是从思维方而对学生进行教育。我们知道自信心、意志、兴趣对人的认识活动有着不可忽视的作用。兴趣是最好的老师，唯有热爱历史，才会在积极持久的学习热情屮获得能力。我认为可以通过将历史知识和社会现实生活结合起來调动学生历史学生

7、的积极性。以史为鉴，古为今用，通过总结前人的经验教训,使学生们可以开拓思维、活跃思维。在历史教学中，通过选择一些与现实生活密切相关的丿力史热点问题，活跃学生思维提高学生们学习的积极性。在讲解高中历史必修一中，学生们对资本主义社会的基本矛JS概念的理解很不明白，我就用当今的热点问题美国次债危机作为实例来分析。针对美国这次经济危机，同学们在课堂上开展了激烈的讨论，通过探究式学生，同学们最终对这个概念有了全面的理解和掌握。因此通过这种方法，可以很好的激发学生学习讨论的积极性，能够引起学生的共鸣，不但在思想上受到了教育，而且还通过分析讨论无形中提高

8、了学牛对历史知识的理解和分析能力。培养学生独立思考问题的思维。学生在日常历史学习过程屮，遇到问题首先不是光想着要去问老师而是要自己先去寻找答案，要善于思考。教师在教学过程中要发挥