浅谈地理创新教学

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1、浅谈中学地理创新教学苏州市相城区望亭中学，215155周德英摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，对于我们中学地理的教学工作者來说，地理教学同样也需要创新。就此，本人想结合创新教学的若干原则及地理学科的特点，谈一谈在地理的课堂教学屮该如何渗入创新教育，从而获得更好的教学效果，逐渐提高学生的创新能力。关键字：创新；原则；策略一、“创新教学”的原则所谓创新，就是指富有创造性，包括个人思维的独创性、做法的新颖性等等。有人曾把世界上诺贝尔奖得主们所具有的共同的内在素质归结为六个方面，其屮有一方面就是“富于幻想，大胆探索”，就是指他们富有创新精神。我们所从事的教育事

2、业，也需要有创新。特别是在中学地理的教学过程中，若能够充分合理的进行创新教学，不但有利于学生对知识的掌握，更有利于素质教育的渗透，提高学生的创新能力。究竟该如何展开创新教学呢？首先应该遵循以下几个原则：1、主体性原则创新教学过程屮要充分重视学生的主体意识，发挥他们各自的主体精神和主体作用。“教师创造性地教，学生创造性地学”，在这个过程中，学生是创造的主体，因此，特别要重视学生的学，教师需要根据课堂的内容和学生的实际，扮演好引路人的角色，把学生的创新能力逐步开发出来，其至让学生逐步成为开发口我创新能力的主体。2、激励性原则适当的鼓励，可以给学生以极大的鼓舞；合理的激励，可以让学生更

3、快更好的消化并吸收知识。因此，地理教师要开动脑筋，采取有效措施及时鼓励和支持学生的创新精神，积极引导和激励全体学生能够更新课堂的角色，转变传统学习观念，让学生充分感受到学习过程中创新的快圧，逐步培养学生的创新意识和创新能力。3、个性化原则开展创新教学一定耍注重实际，就是要从学生的实际情况出发。作为地理教师，要重视因材施教，力争采用灵活多变的教学方法，发展学生个性，实时鼓励学生在集体小能取长补短，积极思考，大胆发表独立见解，逐步形成齐具特色的创新能力。教师同时要创造机会让学生开展创新实践的活动，以尽显各个学生独特的创新才能。4、开放性原则教师进行创新教学必须突破以往传统的应试教育的

4、封闭模式，坚持开发性原则。既耍抓紧课内，又要重视课外，内外合一，动静结合，努力实施开放性教育。教师要认真提高自身素养，在课堂中发挥极大的教学魅力，强烈吸引学生的注意力和情感投入，从而让创新教学在课堂上得到充分的应用，让学生在开放的课堂里主动创新。5、协同性原则创新教学并不是一个简单独立的教育过程，既包括教学者的创新，也包括学习者的创新，同时也是整个教学结构中的有机组成部分之一。因此，开展创新教学活动应当结合具体学科的特点，加强与其他学科教师的交流，学科间紧密联系,交叉渗透，相互促进，在共同的努力屮培养具冇创新精神与实践能力的新颖人才。二、地理创新教学的策略1、建立新颖融洽的师生关

5、系无论是什么学科，新颖融洽的师生关系始终是实施创新教学的一大前提。在课堂内外，师生之间不再是上下级的关系，老师的话也不一定全是真理，教师和学生Z间应该有一种友好平等的交流氛围。只有在这样的情况下，学生才有可能摆脱心理上的紧张，针对老师捉出的问题，在轻松茯至像是玩乐的环境下创造性思考并解决问题。同时老师要注意自己的言行举止，要让学生感到老师对他们的关，怀。如果学生发挥了一“技”之长，教师就应当及时加以鼓励和指导，一个会心的微笑,一个赞许的眼神，就能让学生知道他们的想法会被老师接受，老师正注视并期待着他们的创新。2、优化课堂教学前面已经提到过，创新教学意味着“老师创造性地教，学生创造

6、性地学”，为此我们教师必须优化课堂教学，围绕“创新”开展教学。坚决抛弃一讲到底的陈旧模式，切实让学生当上课堂的主角。因此教师要精心设计教学，精心安排创造性思维的教学环节与过程，适当增加探究力度，努力创设问题情境，启发学生从新的角度去探讨，让学生的思维从“定势”传为“发散”。同时鼓励学生积极独立地思考问题，敢于打破常规思维，通过口己独特的思维获取独特的见解。具体来说，可以结合我们地理学科的特点，要做到以下几点：(1)让学生自主学习。有句话说道：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着获取真理的能力，让我选其一的话，那么我宇要获取真理的能力，而不要真理。”的确是这样的，如果冇了获取真理的能力

7、，那么白己就可以去发现更多的真理。如果教师着重培养了学生的H学能力，那么学生就能口己去发现、去了解、去掌握更多的知识了。试想，我们是否可以打破教参上一贯的计划框架，让学生自选感兴趣的学习内容，教师在研读教材的基础上进行拓宽和深化？比如，高中地理人教版必修3里冇《交通建设的布局及其影响》这个章节，那么透过课本我们可否接着去研究“交通和旅游业”？在学过《人口的空间变化》这个章节Z后是否可以接着研究“人口问题”呢？同样道理，学生感兴趣的话题很多，比如“假如地球是静止的”“假如海水不是咸