浅谈地理教学方法的创新

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1、浅谈地理教学方法的创新我们要用发展的眼光看问题，当山的教学方法带不来更好的教学效果时，创新势在必行。一、初中地理教学现状1•学校不够重视初中教学里，地理这门学科得到的重视程度不高，地理以前作为会考项目时甚至都不开课，近十年来，地理在我市已不再被列入中考的范畴，虽然学校一直开设有地理课，但地理课被随意挤压的现象经常出现，学校在地理教学和应的方面设施也不足。没有基本的地理教貝对于一些地理现象不能做简单的演示。2.师资力量不足初中地理老师年龄老化严重，教学粹力有限。而年轻的老师们，毕业于师范类地理专业的比例小，很多时候“照本宣科

2、”，真正的专业知识反而不足。3.学生积极性不高学生们对地理这门课程的认识不足，地理被称为“文科中的理科”不是不无道理，可大部分学生们以为只耍巧背就足够了，对地理缺乏探索和兴趣。二、传统教学方法存在的弊端学生们在教学里的主体地位没有得到充分的重视。传统的教学方法下，教师们习惯于用“填鸭式”教学方法，学生们在学习时很被动，对学生们的学习成果考察方法只冇考试这种途径，让学生们的个性发展和主观能动性都受到了限制。学生们的探索精神和积极性受挫，长此以往，不利于学牛们的健康成长。三、教学方法创新方法教学方法创新需要老师们冇着勇于探索尝

3、试的精神，根据学生们学习的心态和接受程度用心研究。1.多种新方式激发学生的学习兴趣正所谓“兴趣是最好的老师”，当学生们带着兴趣來学地理，学习效果肯定是事半功倍。初中生正处在好奇心强的心理阶段，对新住的事物都会有很强的好奇心和探索欲望。教师耍恰到好处地点拔和引导，定能激发起学牛强烈的学习兴趣。例如初哋理课程涉及的内容广泛，其小包含很多有趣的地理事物和自然现象，教师在教学屮可以不断有趣的索材，比如“风吹石头跑、氧气稀乂少”（海拔较高）；“早穿袄來午穿纱，围着火堆吃西瓜”（早晩温差较人）的趣闻，并充分利用这些有趣的地理知识引导学

4、牛的学习兴趣。乂如在讲授《板块的运动》“人陆漂移说”时，教师可引导学牛思考：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只冇在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”这几个颇具趣味性的问题立马就会调动起学生们的兴趣，他们会产生求知欲，希望知道为什么会这样。而求知欲会让他们在学习这方面的知识更有积极性。当然对于教师也有要求，尤其是幽默的说话方式，可以活跃课堂的气氛，又可以和谐师生的关系，往往对以让昏昏欲睡的学生注意力集中，提高学生们的兴趣。可见兴趣会带着学生们口己主动去探索，这样就

5、比被动的学习效果强很多。1.游戏教学的巧利用地理游戏教学是指在地理的教学中，老师使用很多和地理相关的教学游戏來促进学生们对知识的理解吸收，游戏教学主耍是以学生为主体，这种教学方式是为了让学生们参与到其中。这种游戏教学nJ以锻炼学生的思维能力以及想彖力，并且边玩边学的方式让学生们的学习激情被调动还减少了很多的学习负担。首先，可以釆取猜谜的方式，如四季如春（长春），这种简单的谜面，可以加强孩子们对地理事物的认知。再者，可以讣学牛们进行拼图，如在学习屮国的行政区域划分时候，34个省级行政区的位置、形状是记忆的重点，如果用拼图的方

6、式让学牛们來学习，可以锻炼学主们的抽象思维能力，加强学生们对地理事物的空间位置的认知能力。由此可见，游戏的方式简单轻松乂很高效，学牛们也更喜欢更容易接受。这样的教学方式，让课堂的气氛变得活跃，老师们的教学日标也更容易完成。2.合理利用书本上的图初屮地理课本上有很多的图，学好地理是离不开地图的，讣学牛们记住一些地理事物的名称很容易，可是让他们在说起名字的时候就可以想到这些事物的位置、形状以及彼此间的关联还是有些难度的。因此，让他们单纯地去看这些图，还不能深刻地记住，不如改成画下来。例如在讲到人陆板块运动时，可以先让学生H己学

7、习研究人陆板块的运动轨迹，再把学生们分成几组分别去画不同的人陆轮聊图，然后让学牛自己派代表上黑板去演示板块是如何运动的。在绘画的过程中，学牛们的手会讣人脑把这些知识记得更牢固。再例如学牛在学我国主要的铁路T线图时，可以把这个铁路干线图画在我国的行政区域分布图内，一方面可以了解到铁路干线之间的交义分布情况，另一方便也方便更直观记忆铁路T线沿途经过的省市有哪些，在Z后，教师可以提出一些生活里的常识问题帮学生们巩固这些知识，并且这也训练了学生们去解决实际问题的能力。1.每天给学生们五分钟我们反复强调学牛们在教学活动屮的主体地位，

8、有什么比给学牛们五分钟让他们表现白己更好的方式呢？教师可以鼓励学生们勇于发现问题、提出问题，这对培养学生们观察生活的能力也有好处。例如，在课前的五分钟每天让一位学生说一个关于地理的小段子，可以是根据自己对书木知识的学习给其他学生出的小题目，可以是生活屮发现的地理现象，可以是一些奇妙的故事事件和人家分享，