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1、浅谈初中英语词汇教学实用方法词汇是语言的基木材料，如杲说我们把语言比作一幢高楼，那么词汇就是建起这高楼的一砖一瓦。离开它，语言就无法聶立，很难清晰地表达思、想。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“Withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed,withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.”（没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零）。词汇学家麦加锡（1990）说得更直接：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没冇词汇来表达各种意义，语言交际就难以实
2、现。止因为如此，一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学牛的英语水平就显得尤其重要了。作为一名农村中学英语教学工作者，是学生学习英语的启蒙老师，如何有效地进行英语词汇教学，将直接关系到学生能否真正理解掌握英语，能否切实冇效地运用英语进行交际。在这里谈谈自己的一些思考和感触，与同行探讨。一、实物和看图导入生词，把单词放在句小进行教学。仁教新教材中，大部份单词都比较具体，可借助实物（pen,eraser）.挂图、简笔画以及动作，表情等进行直观情
3、景教学，使学生眼看实物、耳听声咅、口头拼读、音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具休、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单-词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。1、实物：用实物教学单词是学生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法,它把单词的发咅、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆，如："Thisisanapple.That'saruler"等句式吋，我会带一些苹果、橘子、鸡蛋、直尺等，教学中拿实物引导学生问答。如：What'sthis?It'saneg
4、g.What，sthat?It'sanorange/acake/apear等。在教学过程中，学生纷纷拿出自己的学习用具进行问答，课堂气氛活跃，学生口语得到充分训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力得到了提高。2、图片、简笔画与动作：在英语教学小，用图片、简笔画及动作进行教学是一种行之有效的教学方法。教八年级吋，我准备了20多张图片，其屮有的是学过的词汇，如Sun,moon,car,bus等；冇的是本节课应学的词汇，词汇与图并举，如Panda,tiger,elephant,cat,dog,monkey.在教学中，我先出示学
5、过的词用图片进行比较:Whichisbigger,themoonorthesun?Whichissmaller,acarorabus?然后用新词进行替换:Whichisbigger,adogoracat?Whichisthebiggest,amonkey,atigeroracat?接下來板书panda,tiger,monkey,elephant等，并领读生词，下一步让学生用这些词进行对话练习,这样学生就能很快掌握这些单词.采用简笔画教学生词能激发学生的学习积极性，这种方法使学生学习不枯燥，有兴趣，在教学过程中，我边画边出示单词，即：画
6、一个卷头发的头像，学习curl,画一匹马，出示单词horse,画一头牛，出示cow,这样，学习单词的效果比单纯以生词表要轻松得多，能收到事半功倍之效。另外,借助动作教学动作也是一种直观生动的教学手段，如:go,run,jump,close,open等通过动作演示，学生会很快学这些H常生活屮非常熟悉的单词。二、提高学生学习和记忆的方法和能力英语单词数量多，记忆难。作为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆的方法很多，例如：1、利用构词法：①、女口：wor
7、k-worker,teach-teacher,clean-cleaner,drive-driver;educate-educator,visit-visitor等(引导学生通过观察、分析、归纳出-er或-or加在动词后面，表示做这个动作的“人”o这样就可避免靠死记來记忆单词)。②、同义词与反义词的比较：long-shortnew-old③、数词的比较：four-fourteen-forty,five-fifteen-fifty④、同音异形词的辨别:who's-whosethere--their⑤、近音词的比较：horse-househ
8、air-here⑥、兼类词的介绍：in(prep/adv)one(num/pron)2、拼读规则：①、利用开音节：facenose②、利用闭音节：bagapplemap①、利用英语词汇的“组块”如mouth,可分为in、
