浅谈初中语文培养学习兴趣

《浅谈初中语文培养学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中语文培养学习兴趣语文学习离不开语文基础知识的获取。《语文课程标准》指出：“语文课程应引导学生丰富语言的积累”，“语文教学耍注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的练，给学生打下扎实的语文基础”。因此，语文学习必须重视积累。那么，如何在博览群书时做好语言的积累呢？一、激发兴趣，把触角伸向课外叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三虽然学校的教学活动总是围绕着课本进行，但是教师可以向学生介绍相关内容的课外书，让学生去阅读。如教材中有很多篇幅较小，语言精炼简洁，富有诗意和哲理的散文、小小说，如《往事依依

2、》《甜甜的泥土》《多•些宽容》等，学牛们非常喜欢，我就不失时机地向学牛推荐《智慧背囊》《小小说选刊》等书刊，有意识地帮助学生拓展学习空间。另外,注意配合课本进行扎实有序的名著推荐与阅读安排，组织开展故事会、美段欣赏会、朗读擂台赛等阅读活动，营造浓厚的阅读氛围，强化阅读习惯。为了促进学生进行阅读，我每周安排两节阅读课，让学生自由读书、看报。课内得法，课外获益。学牛的阅读兴致日渐浓厚。二、培养学生的良好的阅读习惯好的习惯让人终生受益。我从学生初一时就开始培养他们的阅读习惯，主要有以下几方面的指导，效果还不错。1.指导学生养成利用零碎时

3、间阅读的习惯。初中生负担重，作业多，学生反映说没有时间读书。因此教师要指导学生利用零碎时间阅读的习惯。要养成随时翻阅书籍的习惯，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。重要的是要让学生感受到一种阅读氛围，促进学生的自觉阅读。2•指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在学生的阅读过程中,要求学生在文中进行圈点勾画,做批注，好的句子、段落、篇章，要求学生摘抄,感受较深的要求写成读书笔记，或读后感，定期让学牛们交流，互相学习，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。每周两节的阅读课上，我都耍带头阅读，并专门指导学生如何做笔记,引导学生在阅读中抓

4、住重点，激发学生的阅读兴趣，要求学生把动笔和阅读结合起来。这样，不仅有利于提高学生的阅读感知能力、鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。3•指导学生养成用“心”读书的习惯。只读书而不思考，等于吃饭不消化，书读得再多也不会有收获。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”讲的就是学习和思考的辩证关系，把学习和思考结合起来，就是要用“心”去读书。三、学会摘记，加强素材的积累所谓“书到用时方恨少”，这“少”字有两层含义：一是读的少，二是记的少。现在学生读的东西虽多了，但是真正留在记忆中的却不多。我曾给学生布置了写H记的作业，长久坚持，不

5、懈收阅。但总感觉还欠缺了点什么，学生们的作文似乎是低水平地重复着“昨夭的故事”。因为学生写日记，更多的是写自己的身边的琐事，精炼的语言哪里来？厚重的材料哪里來?闭门造车，弄不好会文思枯竭。这样看來，光多读还不行,还应善于耐心地“收藏”，把从阅读中汲取的精华加入有形的仓库。俗话说：“好记性不如烂笔头。”很多心理学研究证明，在学习、阅读、听讲过程中对精耍之处加以摘记是富有成效的学习方法之一。它是一个积极思考的过程，可调动眼、脑、手抑或口、耳一齐活动，促进了对学习内容的理解。心血來潮时，还可以发表独到见解，表示赞同或异议；记下心得体会。

6、日后重温，其乐无穷，别有一番滋味。其间的只言片语，往往是当时思考的闪光之处。因此，我要求每个人准备一个精致的摘抄本，在拓展阅读面时，摘抄积累课外的写作素材。材料方面，可以是人文的，哲学的，自然的……语言上，可以是生动的、平实的、精辟的……还督促学生写自己的感悟，定时布置品评佳作的文章，有意识地引导和提升他们的思维水平，强化学生主动搜索素材的意识，历练其捕捉最佳信息的触角：我为什么摘抄它？好在哪？若我写同样的内容，该选用何种材料？该如何去表达?这一比较思考的过程便是提高的过程。四、实践运用，培养语言积累的能力语文是最重要的交际工具，

7、是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不冇。日常所学不仅应让学生理解积累，还应让学牛尽可能地去运用，才能形成学生自己的知识。如《飞红滴翠记黄山》一文的教学中，我引导学生查找、搜集、阅读有关黄山的资料，让学生当“导游”,写一段解说词，并向“游人”作解说，或让学生当“诗人”吟诗赞美黄山奇景；学了冰心的《诗三首》，让学生在领略其丰富而深刻的哲理，风格细腻、清新、俏丽、淡远而又不乏深沉的意境基础上，鼓励学生阅读并摘记《繁星》《春水》中自己感兴趣的诗行，深入体会其中的诗味，并且学会记录自己的灵感，学写此类哲理小诗……这不仅是学

8、生语言再次积累的过程，更是运用积累的语言进行实践，提高语文素养的过程。在学习中坚持实践运用与语言积累的有机结合，会启发学生养成自主积累的良好习惯。五、保持兴趣，形成良好习惯在阅读时注意品读，在品读时进行摘记，通过摘记，让学生含英咀华并化为自己的语言