浅谈电教化在高中英语教学中的运用

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1、浅谈电教化在高中英语教学中的运用摘要：木文阐述电教化在高中英语教学如何激发学生学习兴趣，讲授重点、难点，培养学生学习习惯，提高教学效果，使英语课堂生机盎然，实现电教媒体与英语教学的整介。关键词：电教化英语教学整合高中阶段的英语教学目标是培养和提高学生的综合语言运用能力。教师在教学活动中指导、帮助学生用英语获取信息、处理信息，提高学生的英语综合运用能力，学生积极主动地参与到课堂教学屮，充分发挥自己的学习潜能，掌握英语语言知识和语言技能，提高综合语言运用能力。按照教学目标去组织教学活动，通过师生互动、生生互动来实现语言的交际，使学生在交际中通过体验、感悟、总结、

2、归纳而获取知识，提高语言的综合运用能力。电教化作为教学的组成部分，多年来在高中英语教学中起到了很大的作用，它打破了传统的一本书、-•张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。旧有的教学思想历來重理论轻实践,教师满堂灌，学生抄黑板，讲来讲去一本书，听来听去一个声音。电教化进课堂应该说是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破。电教媒体的独到之处是能营造良好的语言环境，录音、录像、电影、电视、幻灯、投影以及多媒体教学手段的运用，增强学牛学习兴趣和积极性，它打破了“以教师为中心”的思想束缚，调动了学生在整个教学过程中参与的积极性，提高了教学效果，促进了学生实际能力的提高

3、。一、电教媒体应用于外语教学是高屮英语教学发展的趋势电教化教学是一种立体教学。所谓的“立体”，就是由音、像以及语言文字组成的“三维空间”。在这种三维空间里进行英语教学，学牛容易进入交际角色，所学的英语材料在声、像和语言构成的情境中也更容易再现出來，在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态，实现交际法、认知法和视听法的综合要求。因此可以说，电化教学是按-定的教学目的，选择最佳的教学媒体，在不断传送、反馈教学信息过程中取得最佳效果的一种现代教学方法。多媒体和网络技术在中学英语教学中的运用，则使电化教学又迈上一•个新的台阶。运用计算机技术、网络技术

4、、多媒体技术辅助外语教学，将大大地优化和改进传统的教学方法，全而提高英语教学质量。利用多媒体结合网络技术进行外语教学,可以根据教学内容呈现教学情最，使教学过程变得形象、生动、活泼，从而引起学生的兴趣，更好地吸引学生的注意力，调动学生的观察力和想象力，以加深学生的学习印象；可以培养学生不依赖翻译理解外语和用外语表达思想的能力和习惯，因而特别有利于培养学生的听说能力；动用视觉、听觉等多种分析器参加语言实践，从而有利于学生识记所学的外语材料；町以给学生捉供一个全方位学习英语的交直环境，利用网络的资源共享，信息全而、量人、实时、快速,全面补充英语教学资源，尤其是听力

5、、阅读和书面表达等方面的材料，有利于学生学到标准的、地道的英语。二、运用电教媒体，丰富高中英语教学模式。英语教学模式，又称英语教学结构，是在一眾的英语教学思想下建立的比较典型的、稳定的英语教学程序或构型。电教化应用于高中英语教学，可以构建双向双控的反馈教学模式。教师发挥主导作用，学牛发挥主体性，学牛的学习主动性逐渐增强，体现了“教是为了不教”这一规律，教师的主导性逐渐减弱，体现了“教是为了发展”这一规律。应用电教化构建英语课堂教学新模式是时代的呼唤，新教学模式在英语教学中真止体现创新精神。(1)情景化教学模式情景化教学模式是建构主义学习理论的主要研究内容2—

6、。在英语教学中，教师创设接近实际的情境进行教学，利用牛动、直观的形彖有效地激发学牛联想，唤醒记忆中的有关知识、经验和表象，从而使学生能利用口己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋了新知识以某种意义，给课堂注入活力，形声并茂，情景交融，使学生产生身临其境Z感。高屮英语的“Speaking”部分教学可以通过动画、图片展示、视频展播等创设各种情境，让学纶口山交谈，教师只是一个指导者，解决问题的策略的分析者，教师注重于用实际的方法解决真实情境问题。教师也可以在网络上通过适当的教学通讯工具提供示范和帮助，使学生能够从多种角度用英语交流，使课堂伴随

7、的教学事件能够得到延伸。(2)互助合作式教学模式充分利用语音室等局域网络，开展学生之间的直助合作学习，实现直助合作教学模式。在电教网络通讯工具的支持下，学生为了达到一个共同的日标或完成一个共同的任务，可突破地域和时间上的限制，有效发挥各自的特长，收集信息，进行同伴互教、讨论、练习、小组课题、师生交流筹合作性课堂活动，教师对网络进行开发和管理，对学生的网上学习进行监控、评论。(3)自由探索教学模式为培养学生自主学习的能力，为帮助学生英语学习而设计各种系统，应学生要求而提供信息、演示或模拟，在校园网络服务器上建立一批适合学生来解决的问题资源，通过网络向学牛发布，

8、提供大量的耳问题相关的信息资源，供学牛在解决问题的过