浅谈探究学习在高中英语教学中的运用

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1、浅谈探究学习在高中英语教学中的运用探究式教学以探究为基木特征，采用“探究一创新”的教学模式，使学生获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验。它符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力，比起传统的教学，它更能培养学生的分析、归纳和应用知识的能力。在高中英语教学中实施探究式教学符合学牛认知发展的规律，符合素质教育培养创新人才的需求，符合时代发展的需要以及未来培养终身学习型人才的要求。在教学实践中，笔者做了以下探索。一、探究性学习的意义探究性学习是20世纪80年代末以来国际教育界比较普遍推崇和实施的一种新课程。

2、在我国随着素质教育呼声的日益高涨，探究性学习成为素质教育重要的支柱。从广义上来说，泛指学生主动探究的学习活动，探究式学习是教育理念、方法和策略改革的统称；狭义上仅指学生通过研究性学习获取和运用知识。探究性学习的立足点在于学生自主、自觉和感兴趣的涉猎和学习，学习的兴趣由被动转向主动，由课堂灌输教学转向师生互动和学生参与。二、教师引导，明确探究任务要探究必须有一个学习目标。有了目标，学生的思维、直觉和想象力就会遵循一定的方向展开，体现“做中学，用中学”的原则。教师帮助学生确定目标要根据课程内容、学生认知程度、接受新知识能力以及个体思维能

3、力来设置。如讲授“Myfavoritestar"时，我抓住同学们崇拜明星的心理特点，给学生布置了“我心目屮的明星”的课题，让他们办一期小报或制作明星卡。学生的热情很高，积极参与，认真地准备资料。在实施过程我指导学生阅读，了解英语小报的特点，提供示范报，让学生确定口己所办报的内容和版面，收集信息，筛选资料，撰写短文，编写小报。这样，不但培养了学生的动手能力及获取资料、筛选资料的能力，而且能对学生进行情感教育，并充分发挥学牛的想象力和创造性使用英语的能力。三、创设情境，培养探究能力英语教师首先应该营造民主、平等的学习氛围，让学生能够自觉

4、地学习。在情境创设过程中应该充分关注基础不好的学生，鼓励他们积极参与课堂教学，让他们能够建立自信，发展自我，畅通师生交流的渠道，让学生能够愿意与教师交流，让学生能够准确地了解学生的学习动态，以便教师及时调整教学策略，提高教学效果。在教学过程中，教师应该精心钻研教材，寻找、挖掘和活化篇章本身的语境，让学生在真实语境中进行思想感情和信息的交流，从而把教材上凝固的文字转化成声情并茂的语言实践活动。课堂上，借助多媒体，创设较真实的交际情境，使学生在老师的引导下直接感知教材，尽快掌握所学内容。在冇限的时间里，让每位学生集中精神听、观察、模仿。

5、通过快速反应，或是句型替换，或是看图叙述等,进行模拟对话、表演等形式进行操练。整个教学互动中，教师应该精心设计与实践有关的问题，创设真实或模拟真实的情景，让学生根据情境进行交际练习。生动形象的情景能促使交际双方理解，激发交际信息的愿架和兴趣。加快传递信息的交际过程。这样能不断培养学生的交际能力。例如:高二模块中的“百万英镑”一课，我就让一些学生分别扮演剧H中角色，在课堂上模拟出流浪汉在伦敦街头的奇遇，这样既复习了课文，又使学牛能够在实践中锻炼了自己，丰富了课堂的学生主体参与活动。“教无定法，贵在得法。”教学情境的创设和利用没有固定的

6、方法，教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情境的途径，让学生置身在情境中学习知识、培养能力、发展智力、陶冶情操，从而达到教材所要求的最终目标。创设教学情境的根本实质也是为了激发学生身上的求知与求学欲望。当然在实际操作中，应该灵活、综合地运用起来，力求做到优化组合，才能达到提高学生综合能力的目的。四、合作探究，提高探究能力《英语教学大纲》要求“发展学生听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，引导学生调整学习方式，提高他的自主学习与合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力合作探究通常有三种组织形

7、式，教师可根据探究内容确定选用哪一种形式更好。一是生生合作探究，即让同桌学生发挥各自的探究优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，然后四人一组再交流探讨结果。二是小组合作研究，合作小组可以由四个或六个人组成。合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使大家获得的概念更清楚，结论更准确。三是大班集体探究，即抓住中心问题，让学生各口发表见解，集中解决难点。在合作探究中，教师要引导学生与学生之间的对话、答辩、争论，只需在关键之处加以点拨即可。例如，学完高二下册unit17disabilities之后，教师

8、可根据本单元的中心话题，设置一个任务：采访著名残疾人。活动步骤如下：stepl.教师提出问题：Doyouknowanysuccessfuldisabledpeople?pleasegivesomeexamples・学生自由回答,教师归