浅谈高中英语的学习策略

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1、浅谈高中英语的学习策暁【摘要】在教学屮我们要以任务型教学为主线，提倡合作、体验、自主的学习方式，规范学生的学习习惯，变教法为学法，根据课木的编排,教会学生一些基本的听、说、读、词汇、语法和写的策略，同时尽可能为学生提供交际和使用英语的环境。学生在教师的指导下掌握优良学习策略，就具备了最主要最根本的素质和能力，就可以不断提高学习实效，为他们的终身学习和发展打K良好的基础。【关键词】高中英语；学习策略；探索使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强対学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程屮逐步学会如何学习，为他们终身学习奠定基础。

2、当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要的。联合国教科文组织总「•事纳依曼曾阐述道：〃当今的教育内容的百分之八十以上都应该是方法，方法比事实更重要〃。因此，教会学生学习，传授有效的英语学习策略，已被当前中学英语教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学牛负担、大面积提高教学质量的冇效措施。1教师要悉心引导学生，融教法于学法，加强对学生的调控。调控学生是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。教师应该注重在日常的课堂教学中渗透学法，展示学法，化教法为学法,在指导学生进行听、说、读、写的过程中，有机的渗透学法，帮助学生形成有效的学习策

3、略。教师只有把学法落到实效上，学生才能学会学习。学习策略是体验的过程。在课堂上教师需要给学牛关于语言技能和策略的指导，在学生现有知识水平的基础上，悉心引导学生自己去体验，去思考，去领悟，正所谓“让学生跳一跳，就能摘到桃子”。例如，动名词和现在分词是动词的两种非谓语形式。它们的构成方式是相同的，即动词的-ing形式，在句中都担任一定的成分，都可以作表语和定语，但是动名词作定语和现在分词作定语或表语时冇什么不同呢？试比较下列短语：1.1therisingsun,thecomingweek1.2areadingroom,asleepingbag教师可以引导学生对上面两类短语进行自我分析：

4、therisingsunisthesunwhichisrisingandthecomingweekistheweekwhichiscoming.Butareadingroomisaroomforreadingandasleepingbagisabagforsleeping.通过这一比较学生就不难得出结论：1部分是现在分词作定语，表示所修饰人和物的特征。2部分是动名词作定语，对所修饰名词的用途作出解释。学生通过自己的比较，反思，主动获取的知识，评价自己学习的效果,总结有效的学习方法，才能记得牢，学得活。2教师要加强学生阅读方法指导。阅读教学在英语教学中占有重要的位置，新《课标》对阅读

5、能力提出了具体耍求。掌握阅读方法和技巧是其中一重要环节。阅读教学基本上也采用常见的模式：fast—reading,carefulreadingofast—reading要求学生快速浏览全篇，抓住段落大意领会文章主旨，找出所需要的信息。carefulreading要求学生针对设计的一些细节问题进行寻找、分析判断、推理等，以提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。在阅读过程中遇到一些不熟悉的单词或语言现象是常有的事，而学生往往是会习惯性地停下來去查字典，这样就既会中断阅读理解的思路，又会降低阅读速度。因此，我指导学生利用定义法、举例法、同义法或文中的情景來判断牛词的

6、含义或是不熟悉的语言现象。如Module6UnitlReading—stand~upforyourhealth一文中"Eachtime,heperformshisstand—uproutinesinfrontofmillionsofpeoplewhentheshowisbroadeastliveonTv.”猜测routines的含义时便可根据其后一句"whentheshowisbroadcastliveonTv.”中theshow推测出routine为"节目”。在指导学牛掌握科学阅读方法的同时亦要指导学牛注意克服指读、唇读、回视、重读等不良习惯。3教师要狠抓英语词汇的教学。词汇能力

7、在基础教育阶段最为重要。词汇量的大小直接影响听、说、读、写各项能力的发展，是培养学生综合语言运用能力的基础。正如语言学家McCarthy(1990)指出的那样，不管一个人的语法学得多好，不管他的语音有多漂亮，但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言和别人进行交流。我国新颁布的《全口制义务教育普通高级中学英语课程标准》对高中学生的掌握词汇和理解词汇的耍求较现行的英语教学大纲已有了人幅度的增加。因此，对正处在新旧教材更替这一特殊阶段