构建“和谐”班级的有效策略

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1、构建“和谐”班级的有效策略广东东莞长安镇锦厦小学王晓娜此文获第八届全国中小学和中职学校思想道德建设优秀一等奖【摘要】班级的“和谐”,体现在学牛对集体有着强烈的责任感，严于律己，团结合作，班级凝聚力强；体现在学生拥有愉悦健康、乐观上进的心理，乐读书、会学习；体现在学生懂得真善美，文明有礼，宽以待人，展现出彬彬有理的君子少年气质……“心理健康教育与主题班会相结合”“人人参与班级管理，强化班级团队的建设”“引进儿童文学经典，营造书香氛围”是构建“和谐”班级的有效策略。【关键词】构建和谐班级有效策略全国模范班主任任小艾曾说“你能化腐朽为神奇，你能把难解的问题、棘手

2、的问题巧妙解决，这是教师应该具备的能力。”作为一名班主任，更应该能集情感、科学、艺术于一身,体现出鲜活的教育管理个性和能力。但是，班主任在琐琐碎碎的常规工作中，不可能总处于一帆风顺的状态，难免也会陷入教育管理的困境：班级学生顽劣好动，无心向学；大大小小的孑盾层出不穷，总能令人措手不及；投诉、扣分是家常便饭,各项评比名列倒数。大声的呵斥一无用；强腕的镇压一无效；热情的号召一无人回应；苦口婆心的教育一对牛弹琴……班主任就好像是一名消防员，疲惫地奔波于焦头烂额的救火中，深深苦恼于无法亲近孩子那紧锁的心们，迷茫于怎样把这一盘散沙凝聚成一个优秀的团队……而这方方而而

3、的矛盾，都有一个共同的“症结”一一不和谐。班级不仅是学校进行教育教学的基本单位，而冃是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。所以，构建和谐的班级尤为重要。班级的“和谐”，体现在学生对集体有着强烈的责任感，严于律己，团结合作，班级凝聚力强；体现在学生拥有愉悦健康、乐观上进的心理，乐读书、会学习；体现在学生懂得真善美，文明有礼，，展现出彬彬有理的君子少年气质那么，怎样才能通过有效的班级管理策略，让“不和谐”的班级口趋“和谐”呢？1、引进心理健康教育手段，以主题班会为载体，培养学生良好的心理素质和个性品质。童年应该是快乐的、幸福的，但由于学习压力大、竞争多

4、，小小少年也有诸多忧愁、郁闷、烦恼挂在嘴边是常事。孩子的的心理健康，直接关系着他们未来的人生，民族社会的发展。一名出色的班主任，必须是一位出色的心理辅导老师。只有拥有了走进孩子心灵世界的钥匙，才能让孩子们把烦恼关在门外，把快乐迎进门。那么，怎样才能在班级群休辅导的氛围中，培养孩子良好的心理素质和个性品质呢？把心理健康教育手段引进班级管理，在班会课中精心设计丰富多彩的主题活动，引领孩子们通过游戏、竞赛、辩论、讨论、聊天、谈话、讲故事，甚至是合理的宣泄等等行之有效的体验活动，对孩子有效实施心理疏导，实现心理情绪的正确认识和口我的调节，从而健康、愉悦地生活，成了

5、我主要的管理策略。当孩了Z间孑盾重重，拉帮结派时，一节《友谊Z树常青》会让他们学会宽容和接纳。当孩子情绪不稳，气氛低迷的时候，一节《消除烦恼的好方法》会让他们重展笑颜。当孩子怕苦怕累，对学习怨声载道的时候，一节《更高、更快、更强》会带来鲜活的力量。当孩子自卑沉迷失败，自信心缺失的时候，一节《我行，我能行》会让他们士气昂扬。当孩子处于极度愤怒、恐惧的时候，我甚至会鼓励他们通过合理的方式进行适当地宣泄，从中寻找到最能调节自己情绪的有效方法。记得当汶川地震刚刚过后，我便和孩子们一起上了一节别开生面的心理辅导活动：《面对恐惧》主题活动设计一、创设情境，引发想象：视

6、频播放汶川地震中惊心动魄的情景，引领学生切身感受身处废墟下的莫名的恐惧和无助感。二、展开回忆，自由畅谈：那些曾经令我们感到恐惧和害怕的事情和时刻！♦老师讲述自己小时候曾经恐惧过的一些事情，由此引发学生的共鸣。♦学生说说曾经令自己感到恐惧和害怕的事情。三、心灵疏导，正确认识恐惧：恐惧是我们认为自己遇到危险或者灾难时产生的正常的心理反应。知道恐惧和害怕的产生其实是源于我们人的自我保护，正因为我们知道害怕、知道恐惧，我们才会注意安全，我们才会珍惜我们的生命，也尊重别人的生命，好好的活着。四、出谋献策，找出对付恐惧的办法。1、再次回放汶川地震视频，展现一个个在废墟

7、中克服恐惧，创造生命奇迹的感人故事。2、组织讨论：面对困境，怎样克服恐惧？(1)把自己的恐惧说出来。(这有利于恐惧心理的释放)。(2)要保持自信、充满希望的乐观心态。(3)冷静沉着想办法：自救或求救。五、创设情境，解决生活中的困境。给每组发个情景故事的小纸条，请同学们根据小纸条上的问题，把自己想出的好办法表演出来。1)爸爸和妈妈晚上要加班，要很晚才能回来，丁丁一个人在家心里有点害怕，他用什么办法给自己壮胆，让自己不害怕呢？2）小云放学回家上电梯的时候，没想到突然停电，电梯里一片黑她心理好恐惧，她应该怎么办？3）看了许多关于四川汶川的地震报道，红红现在每天都

8、好担心啊，她都不敢睡觉了，老害怕这里也会发生地震！红红怎么办？六、