安徒生公园教学设计

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1、《安徒生公园》教学设计教学目标：1＞认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1＞说说美丽的安徒生公园唤起你的回忆。（说童话）2、体会故乡人民乃至世界人民对安徒生的敬仰和怀念。教学难点：引导学生借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，体会他为世界文学作出的贡献。教学准备学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，我们前面学习了几篇童话大师安徒生的作品，我们都由衷地敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他

2、的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园，《安徒生公园》。同学们想不想知道小公园到底是什么样的？二、初读课文，自学生字。仁学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。4、检查读文情况。教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性地进行评价。三、品读文本，感悟文本。1＞教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即品味与理解文中语言文字的。（1）你认为欧登塞美吗？从文中的语句中找出来？（引导学生用美的感

3、情读出来）①指名读课文第2自然段，其他学生画出课文所描绘到的景色。②指名反馈。（河，丹枫、白桦、垂柳等树木，雕塑：天鹅、丑小鸭、马头鱼身）③引导学生自由读描写这些景物的句子，说说自己的体会。④指名反馈。（景色优美。充满童话色彩）⑤教师小结：对，这就是安徒生公园的最大特色，他这里不但景色优美，最重要的是走进安徒生公园，人们会觉得仿佛走进了童话世界。（2）小公园里有哪些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？（小组交流，指导学生进行感情朗读））①指名反馈：公园的环境经常在安徒生的童话故事中出现；公园里的景物经常成为安徒生童话的主人公；安徒生童年的生

4、活遭遇有时候也能在童话中的人物遭遇中感受到；安徒生非凡的想象力源自家乡的一草一木。①教师要求学生以阅读过程中的安徒生的作品来说明这种联系。（3）读完文本的最后一段谈谈你的感想？学生交流。①教师出示《野天鹅》雕塑照片，学生观赏后，说故事。②引导学生讨论：人们为什么把这个公园叫作安徒生公园？（因为这个公园所处的城市曾经是安徒生居住过的，这里的许多景物含有安徒生童年的许多回忆，而且有的景物还和安徒生的创作有着密切的联系。人们为了纪念安徒生,就把这个公园叫作安徒生公园）四、拓展延伸，资料整理。同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资

5、料很多，同学们课下搜集了许多资料，下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好？板块一安徒生的剪纸：出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进行补充，并进行讨论研究。板块二学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。板块三学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》回家以后给父母讲讲安徒生的故事。板书设计：安徒生公园①古老美丽②童话世界③纪念雕塑教学反思：一、多媒体视频导入新课。“良好的开端是成功的一半。”因此，在导入部分我将文中重点段落的重点语句制作成视频，请同学

6、猜这是哪里。观察这里的景物有什么特点。有效调动了学生学习的积极性。再然后我让学生齐读了课题，本想起到提醒注意的作用。但事实上本课在进行教学时，齐读的教学环节设置不太必要，由于前面的视频引导部分已经达到了明确教学内容和吸引学生注意的作用，这里本可以直接进行板书。二、再读课文，了解课文内容。这里我设置了配乐朗诵的环节。本想通过配乐增加学生朗读的兴趣，提高学生学习语文的自信心。但配乐朗诵的展示部分，我没有很好地组织其他没读课文的同学的注意力。虽然提出了让他们评价的任务，但由于三年级的学生在评价的方法上还不是十分明确，这点在今后的教学中还需要继续提高。三、品析课文，走进

7、安徒生的世界。独立阅读任务的设计是为了让学生深入课文，找一找公园与安徒生的关系。把握课文的内容，进一步品悟、欣赏。教会学生读书时养成良好的学习习惯，比如边读边思考、读书时动笔勾画语句等。四、拓展练习，了解安徒生的丰富人生。首先，我引导学生回顾这个单元学习的安徒生童话，以及课下同学们读过的安徒生童话。再引导学生讨论安徒生给你留下了怎样的印象。最后通过各种方式查阅安徒生在其他方面的成就。并阅读更多安徒生的童话作品。这样的安排充分调动了学生参与教学的积极性，培养了学生搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学文的探究意识。拓展学生的知识面，让安徒生这个人的形象在学

8、生的头脑中丰满起来。