安徒生公园 教学设计

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1、安徒生公园教学设计文本细读：　　这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。　　知识与技能目标：　　　1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　过程与方法目标：　　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提

2、高学生的阅读能力。　　　2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。　　情感态度与价值观目标：　　　　通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。　　策略与方法：　　　　合作交流，读中感悟。　　教学准备：　　　学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。　　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。　　教学过程　　一、激发兴趣导入新课　　　　师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园

3、《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？　　二、初读课文，自学生字。　　　1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。　　　2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。　　　3、用各种形式理解文中词语。　　　　　如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。　　　　　如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。　　　　　对于其他词语可以师生共同解决。　　　4、检查读文情况：　　　　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以

4、习惯性的进行评价。　　三、品读文本，感悟文本　　　1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？　　　2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。　　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。　　　　A：你认为欧登塞美吗？从文中的语句中找出来？　　　　　　（引导学生用美的感情读出来）　　　　B：小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组交流指导学生进行感情朗读。　　　　C：读完文本的最后一段谈谈你的感想？学生交流。　　　4、整体回顾全文

5、，美读中品位始终所蕴涵的情感。　　四、拓展延伸，资料整理　　　　同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，同学们课下搜集了许多资料，下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好？　　板块一　　　　安徒生的剪纸：出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进行补充，并进行讨论研究。　　板块二　　　　学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。　　板块三　　　　学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。　　　　最

6、后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》　　　　回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。　　五、记忆字形，指导书写　　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　　3、指导重点字的书写。　　　4、学生独立描红书写。