《安徒生公园》word版

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1、《安徒生公园》　教学设计教学目标知识与技能1．认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1．学生反复诵读，借助插图、课件，展开想象来理解课文的情感。2．展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点。情感态度与价值观通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。课前准备1．引导学生大量阅读安徒生的童话作品。2．引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集安徒生资料，全面了解安徒生。教学时间2课时第一课时一、导入课文同学们，我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人

2、的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒生公园，走近安徒生，走近他的内心世界。二、初读课文，把课文读通顺、流畅。1．教师范读全文。2．学生自己朗读课文，遇到问题做记号。3．师生针对具体问题进行帮助和指导。（1）出示并认读词语。砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据（2）重点指导易错字。本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，书空练习，重点指导以下内容：“享、幻、竖”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。（享——亨；幻——幼；竖——坚之间的字形区别）其他几个左右结构的字，书写要布局合

3、理，左小右大。四、再读课文，思考：安徒生公园，都有哪些美丽的景象？（找出相关的段落和句子读一读）（1）“欧登塞是一座美丽的城市。”部分。课件出示课文段落，指名读。（2）“公园的形成。”部分。在前几课学习的基础上，学生对安徒生及其作品有了一些了解，教师的导语是为了引导学生更深入地去了解。教师范读把学生自然地带入公园童话般的境界中，用心去读书。教学生在语言环境中识字，让字的认读、字的书写与字的使用联系起来。对易错字进行重点指导，加强记忆。初步感知课文，感受城市的美丽，历史的悠久。感受公园的美丽和它的童话色彩。《安徒生公园》　教学设计教学目标知识与技能1．认

4、识本课9个生字，会正确书写10个生字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1．学生反复诵读，借助插图、课件，展开想象来理解课文的情感。2．展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点。情感态度与价值观通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。课前准备1．引导学生大量阅读安徒生的童话作品。2．引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集安徒生资料，全面了解安徒生。教学时间2课时第一课时一、导入课文同学们，我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登

5、塞，走进安徒生公园，走近安徒生，走近他的内心世界。二、初读课文，把课文读通顺、流畅。1．教师范读全文。2．学生自己朗读课文，遇到问题做记号。3．师生针对具体问题进行帮助和指导。（1）出示并认读词语。砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据（2）重点指导易错字。本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，书空练习，重点指导以下内容：“享、幻、竖”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。（享——亨；幻——幼；竖——坚之间的字形区别）其他几个左右结构的字，书写要布局合理，左小右大。四、再读课文，思考：安徒生公园，都

6、有哪些美丽的景象？（找出相关的段落和句子读一读）（1）“欧登塞是一座美丽的城市。”部分。课件出示课文段落，指名读。（2）“公园的形成。”部分。在前几课学习的基础上，学生对安徒生及其作品有了一些了解，教师的导语是为了引导学生更深入地去了解。教师范读把学生自然地带入公园童话般的境界中，用心去读书。教学生在语言环境中识字，让字的认读、字的书写与字的使用联系起来。对易错字进行重点指导，加强记忆。初步感知课文，感受城市的美丽，历史的悠久。感受公园的美丽和它的童话色彩。课件出示课文段落，指名读。五、学生再自读，独立完成阅读任务：出示课件：从课文中，仔细找一找，一条

7、一条的记下来，安徒生公园告诉我些什么？安徒生公园告诉我1．2．3．4．5．6．7．六、布置作业：1．熟读课文；2．写生字，组词；3．阅读相关的安徒生童话故事：《野天鹅》《海的女儿》《皇帝的新装》《拇指姑娘》；4．查找课文难点：（1）有关中国的童话；（2）“马头鱼身”雕像。第二课时走入安徒生的世界一、导语同学们，上节课我们一起走进了美丽的安徒生公园，这节课我们将继续来到公园的小河边，枫树下，花丛旁，再来寻找安徒生的足迹，并享受安徒生带给我们丰厚的精神财富。二、仔细阅读课文，结合文章所描绘的景象，你都想到哪些童话故事？由文本中所涉及到的景物，联想所读到的有

8、关安徒生的童话故事。面对文本，学生可能有如下联想：预设：1．“洁白的天鹅在水上浮游，后面往往跟