英语写作教学策略

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1、英语写作教学反思英语写作在初中学生來说是一项难于提高的技能，学生怕写作文。所以对于我们英语教师来说，为了达到英语写作的要求，我们可以采取一些具体的策略，训练提高中学生的英语写作水平。1.写作教学的顺序①机械性写作在这个阶段学生主要是在教师的指导下分析范文，模仿范文写作,也可以做一些填空练习或回答问题，然后把答案串起来，稍加整理，组成一篇短文②引导式写作在引导式阶段，教师的主要工作是引导学生自由构思，帮助学生列出写作提纲，分析写作要求，然后由学生自由作文③运用性写作当学生积累了一定的语言知识，熟悉了写作的技巧、方法后，就可以过渡到

2、自由写作阶段。学生可以写自己喜欢的主题,例如写日记、周记、书信等。写作也不受时间、地点、内容制2.日常英语写作训①背诵和造句背诵佳句、造句对英语写作的帮助极大。造句是英语写作最基本的训练方式。程晓堂在《英语学习策略》中写道“这里有看似简单但却卓有成效的途径背诵与造句”李阳老师在全国各地学校巡回演讲中也无数次提到“背的重耍性”，事实上，凡是英语学得好的人都一定背过佳句文章。①听写听写是一种综合性练习，一方面有利于学生的听力训练单词拼写、句型操练，另一方面也有利于训练，写作能力和学生的短时记忆能力。这不仅能训练听、写、记的能力，而且

3、还能提高学生的英语语感和对英语反应的灵敏度。②短文改错这是近几年来全国高考英语考试中出现的题型。这种题型对学生的英语综合能力要求较高，不仅要读懂文章意思，而且要能灵活运用语言知识。在训练过程中，如果学生能轻而易找出文章中的错误并改正，自然写出时就很少犯类似的错误。根据实践，综合改错可以在八年级开始进行。七年级时，主要是单句改错，而且是改学生作业中出现的错误③仿写、改写仿写可以是句子、段落和课文仿写，这是写作初期必须做好的一项工作。仿写的顺序应：先仿写句子，再仿写段落，最后仿写课文。七年级阶段主要进行仿写练习，仿写吋教师应进有针对

4、性的仿写指导，例如：教师可以进行仿写示范，可以请学习较好的学生示范，也可以设计类似课文的情境，学生集体讨论模仿段落或课，文中的语句表达。改写是学生在理解课文的基础上，在掌握了文章的中心思想、写作体裁、语言知识的基础上，用口己的语言将文章的思想内容表达出来，改写课文耍求较高，根据教学实践，一般都放在八年级下期开始训练。①定吋写作练习定时写作练习是帮助学生克服母语干扰，用英语思维的一个好办法，从七年级下期就开始每周安排一次十五分钟的限时作文，主要是写与教材有关的内容，题目要求由教师拟定，十五分钟内完成。写完就互相交换批改，然后交老师

5、批阅②建立英语写作档案以学期为单位，学生把自己的作文、日记、周记等，或把自己认为别人写得好的文章分门别类以活页的形式装入自己的档案，并设计装桢档案，每学期交上来评比并表彰。③修改文章优秀的文章都是改出来的。刘上扶教授提出“写文章的过程是一个不断修改提高的过程”。修改时，不仅要修改语句，选词、用词、单词拼写、标点符号，还应更重视修改文章结构内容、写作思路以及文章风格等。修改文章的程序可以是让学生先写草稿，然后分组或互相交换批改、点评，然后学生再重新定稿，眷写好再交教师评改，在评改后，教师就作文进行点评，并将共同性问题进行全班评讲，

6、最后由学生再修改，教师再评改后。