英语课堂教学中的情感共鸣探究

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1、学号:院系:专业:班级:指导教师:学生姓名:题目:英语课堂教学中的情感共鸣探究095490401002外语学院英语系英语教育2009级本科校内班起止时间：2011年3月—2011年10月（成教处制表）SCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESShaoguanUniversityDeclarationofAcademicIntegrityIpromisethatthethesiscontainsnomaterialwhichhasbeenacceptedfortheawardofanyotherdegreeordiplo

2、mainanyinstitutesofhigherlearningandthat,tothebestofmyknowledgeandbeliefsthethesiscontainsnomaterialpreviouslypublishedorwrittenbyanotherperson^exceptwhenduereferenceismadeinthetextofthethesis.IunderstandthattodosowouldmeanthatIhadcommittedplagiarism^andthatitismyr

3、esponsibilitytobeawareoftheUniversity^regulationsonplagiarismandtheirimportance.Signed:刘栋才Date:2010.04.10英语课堂教学中的情感共鸣探究摘要：本文通过对英语课堂的系统研究发现，学牛和教师Z间，学生与学牛ZI'可在课堂教学••11活动中的悄感互动越多，积极的悄感共鸣越强，课堂的教学效果就会越好。教师应当将学生看作是认知的主体，是具有复杂个性和特点的人，要以情感为突破口，努力诱发学生的积极情感共鸣，从而激发和调动他们的学习积极性

4、和主动性。我们从教师，课堂设计，学生三方面探讨了促进英语课堂屮产牛积极情感共鸣的策略，最终实现英语课堂教学的成功。关键词：悄感共鸣；二语习得；悄感过滤.AStudyoftheEmotionalResonanceintheEnglishLessonAbstract:AccordingtoasystematicstudyoftheEnglishlessons,wefindthat,themoreemotionalinteractionandresonancebetweenteachersandstudents,aswellass

5、tudentsandstudents,thebetterteachingeffecttherewillbe.Theessayproposesthatteachersshouldregardthestudentsasthemainpartoftheeducation,aswellastheoneswhohascomplexindividualcharactersandparticularities.Teachersshouldtrytoguidestudents^activeemotionalresonance,stimula

6、teandtransferstudents，initiativesofstudy.ThearticleparticularlyconsidersthestrategiesofproducingactiveemotionalresonanceinanEnglishlessonfromtheanglesoftheteachers,thelessondesigningandthestudents,whichmaketheclasssuccessful.Keywords:emotionalresonance;secondlangua

7、geacquisition;affectivefilterhypothesis.1.引言12.情感共鸣的研究12.1什么是情感共鸣12.2克拉申情感过滤学说23.英语课堂教学中的情感共鸣24.如何促进积极的情感共鸣24.1教师的语言艺术34.2英语课堂教学活动的设计和组织44.3激发学生的积极情感共鸣55.消除消极情感共鸣的策略66・结语6参考文献7致谢81・引言在我们日常的英语课堂教学中，我们发现有些老师的英语课上得生动活泼，引人入胜，师生配合默契，达到良好的情感共鸣。即使是同一个老师有的课会比较紧张有序，学生积极踊跃，而

8、有的课则比较沉闷，效果不佳。情感因索在二语习得小具有重要意义和重要作用(Krashcn,1982:33),情感作为认知活动的驱动器，对认知活动起着推动和组织的作用。在英语课堂教学中，教师可以从情感方面入手，创造和谐共鸣的英语课堂，本文从教育者（英语教师），学习者（英语课堂屮的学生），以及课