多媒体幼儿优化教学研究

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1、多媒体幼儿优化教学研究一、出声入画，激趣怡情对幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。教学活动中只是把挂图呈现给幼儿，画面是静态的，细微之处较难观察，也难以展开探究和分析。多媒体技术采用音像结合、图文并茂的教学特点，具有新颖性、多样性和趣味性，不仅能寓教于乐，更能激起幼儿浓厚的学习兴趣。借助多媒体，利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官。使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定氛围的魅力，活跃幼儿

2、的思维，激发幼儿的好奇心，引发幼儿学习的动力。丰收而美丽的秋天来到了，小朋友们又有了新的话题:飘落的树叶、丰收的庄稼，成熟的果子、微微的秋风，秋天真美丽啊!在大班散文诗欣赏《秋天真美丽》活动中，为了让幼儿充分欣赏散文诗的优美意境,感受浓浓的秋意，加深对散文的理解，丰富对秋天的认知。我运用多媒体技术，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的美丽秋天课件，同时轻柔的背景音乐衬托童声散文诗朗诵《秋天真美丽》：秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了、粮食堆满仓秋风姐姐乐得到处跑，秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇，一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会

3、儿抖落一只花蝴蝶。秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把听到的、看到的秋天景象告诉大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了散文诗所表现的优美意境，感受到了文学作品中的语句美，也大大激发了幼儿热爱大自然的朴素情感。幼儿的情感体验是比较具体的、单纯的、直接的，并且对情境有很强的依赖性。多媒体将文字描述的内容变成形声搭配结合的立体场景，形成情感辐射力，叩击心灵，营造心境，让幼儿在欣赏与理解事物的过程中丰富情感体验。如大班社会《说谢谢》这个活动中，平时小朋友在得

4、到伙伴帮助时随口会说''谢谢”两字，但为什么要说谢谢？说了谢谢后自己有什么感受?听到别人对我说谢谢又是怎样的感受？幼儿感触不深。因此教师结合多媒体为孩子们绘声绘色讲解故事《为什么要说谢谢》，围绕教学目标，与孩子展开讨论后，就紧抓契机给孩子们播放平时抓拍的一些孩子主动为班级做好事的片段，孩子们看到自己班级的小伙伴突然出现在“大屏幕”上，都兴奋得不得了，孩子们的积极性被调动了起来，七嘴八舌地争着发表自己的见解或表述自己的内心感受，同时也纷纷表示今后要多做好事为自己和班级争光。可见，孩子们对这种教学形式非常喜欢，教学效果也相当明显：既扩大了孩子们的视野，又激发了孩子的好奇心和学习兴趣，更让孩子们

5、获得了真实的情感体验。二、化难为易，事半功倍幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，运用多媒体技术进行动态演示，能把无法表现出来的抽象事物和现象具体直观、形象生动地呈现出来。多媒体技术将抽象的知识形象化，使幼儿易懂易记，能有效地促进幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，也能将教学的重点和难点一一剖析。巧用多媒体能让孩子们在闻其声、见其形、入其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使孩子们在学习中取得事半功倍的效果。在日常生活游戏中，幼儿对光往往比较感兴趣，喜欢跟小伙伴玩追影、踩影子等游戏，但让幼儿说说光线的构成和光有哪些作用时，幼儿就比较难理解，搞不懂也说不清。在大班综

6、合活动《调皮的七彩光》中，为了让幼儿了解光的七彩效果，获得光与色的感性经验，激发幼儿大胆想象、理解光与环境以及人们生活的关系。我从网上收集了关于《调皮的七彩光》活动的一些素材:七个调皮的光线宝宝赤橙黄绿青蓝紫、金黄金黄的向日葵、一派丰收景象的橘园、绿油油的草地、蔚蓝的大海、可爱的小螃蟹、结满硕果的菜园、以及一座光彩照人的彩虹桥;轻点鼠标，我快捷地制作了9张围绕《调皮的七彩光》活动设计的PPT课件。通过观察每一张生动形象的PPT,经过和同伴老师互动交流探讨，幼儿轻松愉快地感知了七彩光由赤橙黄绿青蓝紫七种颜色组成，植物有了光会变得五彩缤纷，果园有了光会变得硕果累累，小动物有了光会变得美丽可爱，

7、人类有了光生活更加美好，小朋友热爱光、热爱大自然的情绪油然而生。在教学难点的解决过程中，运用多媒体设计，能将抽象的概念制成具体的画面，化难为易，帮助孩子理解、掌握难点，保持学习兴趣。在大班科学《蝴蝶和毛毛虫》这一活动中，如果没有多媒体的展示，只是单纯的图片让幼儿观察，幼儿的兴趣不浓，很难让幼儿理解毛毛虫变成蝴蝶的这一过程。于是我从网上搜索了关于毛毛虫和蝴蝶的一些素材，以及毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，从卵虫结茧咬破茧飞