薄弱学科产生的原因及应对策略

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1、摘要：在实际教学中，小学部分学科诸如音、体、美、综合实践等没冇卷面考试的任务，不影响学生的升学而在一定程度上被忽视，因此成为所谓的薄弱学科，其屮当然有悖于教冇部提倡的素质教育楮神。鉴于此，作为学校的管理者，始终坚持规范办学，以素质教育理念和新课改精神为导向的办学理念，积极探索促进薄弱学科建设和实践的丄作方法，努力做到立足自身、立足木校，实现自我提高和自我进步。以下是在农村小学薄弱学科教学管理实践中的一些心得体会，还望广大同仁不吝赐教。关键词：农村小学：薄弱学科；教学管理；提高素质基础教育阶段的课程体系是教

2、育部根据一•定的调查和实践研究而确定的。不同的学科安排了不同的教学时数，共同完成小学教冇教学任务。其课程体系的安排目的是贯彻党的教冇方针，培养社会需要的合格人才。但在实际教学中，部分学科没冇卷面考试的任务，小升初不作为考试科口，因此成为所谓的薄弱学科。薄弱学科就是相对丁•语文、数学、外语等科口而言，不被学生和老师垂视的学科。例如，音、美、体、综合实践等科冃，因其学科教学时数少，不影响学牛的升学而在i定程度上被忽视。师资力量由于其学科特色而缺乏人才，特别是在农村学校中，音体美学科的师资更是表现出缺乏的严重情

3、况。所以长期以来被认为是可冇可无的学科。基于以上原因，产生了所谓的薄弱学科教学，这也成为现代教育急盂解决的问题。一、产生薄弱学科的原因音、体、美、综合实践由于不作为考试科H,被忽视成为薄弱学科，其中的原因是多方面的。1.农村学校音、体、美师资短缺学历高的学生毕业后不愿意回到乡下教学，原来的教师呈现老龄化，不能满足现在的教学现状。还有部分学校的老师由于没有经过专业学习，还有一部分老师由原來的民办教师转正后任课，不具备专科教学的基础条件，无法胜任音体美的专门特色教学。2.现有教师继续教冇水平綾低，工作屮学习能

4、力和学习成绩较差，导致师资队伍的素质后天营养不良一部分教师学历不达标，没有在工作岗位上进行上一层学历的教育，或者即便学习了也没冇取得良好的效果。导致教学中素养不足，没冇后续力量，特别是新课改后的教学理念和教学模式，他们不能很好地适应，一些现代化的教学手段也不能得心应手地运川，老师出现老龄化现象。3.学校管理方面的因素由于课时数少，又不进行卷面考试，因此在学校领导和老师中都有一种对这些学科的轻视心理，管理理念上缺乏应有的重视。対这儿科的校本教研力度不够，一些教研和教学工作流于形式，没有夯实基础。长期以来，农

5、村小学的教学一直是一个困扰各级主管部门的难题，特别是薄弱学科的管理和教学工作，未引起冇关人员的重视。薄弱学科不考试，没冇卷面分数，因此一些学校就可以不开课，尤其是村一级学校，一个班主任兼职几个科日的教学，专职教师人数极少，设备购置限于经费的制约,提高这儿科的教学质量确实有一定的难度。加之管理上的一•些弊端，使得这几个学科的成绩不见起色。二、强化薄弱学科管理的策略1.强化理念，转变观念在学校教学工作中，首先要解决理念和认识问题，因为态度决定工作成绩。提高领导、教师的思想认识,强化对几个学科学习重要性的认识，

6、是解决薄弱学科管理问题的首要条件。学校教学工作要认真贯彻党的教育方针，深化索质教育，加强英语、思品、音、美、体、综合实践的教学管理工作，培养学生德智体美全面发展，促进学生综合索质的提高。因此，盂要校长和任课教师乃至全体教职工在思想上重视音、体、美，认识到所谓薄弱学科同样是课程体系的重要组成部分，是人才培养的必山之路，是人才素质的主要构成内容。转化薄弱学科的管理理念是实就素质教育的重中Z重。这就从学校领导开始转变教学观念，把素质教育贯彻到教学实践屮。搞好薄弱学科老师的在职培训，提高他们的专业素质，为提高教学

7、效率打下基础。另外，要强化薄弱学科的校本教研工作，加强学科的备课工作，提高教学质量。1.加强管理，稳定队伍山学校领导专人负责组织相关学科教研组，成立“薄弱学科教学研究小组”，把薄弱学科的建设工作作为学校教学工作的重点去处理。在农村小学中，首先要保证开足开全学科，保证课时数，保证师资的配备，保证老师的专业素质。能够做到这一点对农村学校来说很难，不能依靠上级，只能依靠自己。立足校木，发挥校内名师作用，以老带新；加强老师的专业素质提高，为老师提供外出听课学习的机会，到重点学校去听课，学习先进的教学经验，提高教学

8、质量；稳定教师队伍，使其能够对自己的职业冇一个长期的规划和发展。鼓励老师在职学习，争取学历进一步提高，促进教学质量的提高。音乐、美术等学科教师的专业性很强，教师队伍的新鲜血液不多，因此要把提高校内教师的索质作为重要任务。也可以外聘索质高的老师作为代课教师，补充师资不足的现状，保证学校拥冇一支各个学科都齐备的专职教师队伍。2.注重培训，提高素质教师是学校教学工作重耍的生产力，是具体教学工作的实践者，因此教师队伍素质的高低肓接影响