《运用课件自主复习》论文

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1、运用课件自主复习南昌市百花洲小学陈美华［内容摘要］《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育产生了重大的影响，应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。基于这种认识,在毕业班总复习课教学中，我尝试运用计算机多媒体课件辅助教学,引导学主自主回忆、自主梳理、自主辨析、自主练习、自主创造，充分注重引导学生自主复习。取得较好的复习效果,优化了复习课教学。

2、［关键词］多媒体课件自主回忆自主梳理自主辨析自主练习自主创造小学数学复习课有别于新授课和练习课，要避免冷饭重炒，较好地完成复习任务，教师要研究学生，教学设计与当前课堂结构改革精神-致。《数学课程标准》（后面简称新课标）指出：现代信息技术的发展对数学教育产生了重大的影响，应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。基于这种认识，在毕业班总复习课教学中，我尝试

3、运用计算机多媒体课件辅助教学，引导学生自主回忆、自主梳理、自主辨析、自主练习、自主创造，充分注重引导学生自主复习。下面我就毕业总复习《数的整除》一课谈谈个人教学中的几点做法和体会。一、运用多媒体课件，引导学生自主回忆新课标指岀：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，要在教学中发挥好主导作用，在“导”字上下功夫，挖掘与实际生活密切联系的资源，激发学生学习兴趣，使学生把学习作为一种需求。此吋学生才能真正驾驭学习，成为学习的主人。复习课第一个方面的任务是：

4、把平时相对独立地进行教学的基础知识加以系统的回顾，使淡忘了的通过再现唤起记忆，缺漏下的通过弥补纳入记忆。回忆是完成这方面任务的重要环节。回忆，就是要求学生将学过的旧知不断提取而再现强化记忆的过程。这是学生独立联想的有利时机，最好的做法是让学生独立完成。回忆过程要求学生能一气呵成地将所有旧知识“拉岀来”，有利于提高冋忆效率。在复习《数的整除》前一天，我提早布置了预习要求,复习引入时,我运用多媒体课件设计了一个猜电话号码游戏，投影出一幅画面：一位教师和一位学生在通电话，电话旁边出示'猜一猜'三个艺术字,下面出现对话内

5、容:“陈老师家电话号码是七位数，第一位数字能同时被2和3整除，第二位数字是最小的质数，第三位数字是14和21的最大公约数，第四位数字是2和3的最小公倍数，第五位数字有质因数两个3,第六位数字是最小的合数，第七位数字是自然数的单位。”教师提高声调：“同学们，你能猜出这个电话号码到底是多少吗？”经这么一问，学生纷纷说出自己的答案，我一个个数字问到底是几。例如，学生回答出第一位数字是6,我随即出示准备好的写有'整除'字样，后面粘有磁铁的卡片,摆在黑板上，问「'这个问题还有什么不同的问法？”学生有的说2和3的最小公倍数，

6、我摆出写有最小公倍数的卡片，就这样学生们你一言我一语地相互补充，不知不觉地把这节课要复习的知识一口气“拉出来”了，自主冋忆效率极高。在这里运用多媒体课件吸引了学生的注意力，为学生创设了符合儿童心理特点的教学情境，寓回忆于有趣的学生动眼、动脑、动手、动口活动之中，丰富了复习内容、活跃了课堂气氛、极大地调动了学生复习的积极性，提高了回忆的效率。多媒体课件的使用，上课伊始，学生就胃口大开,有意义的数学学习活动在学生中拉开了序幕，教师的引导达到了预期效果。学生们都将以良好的心理态势进入后继的梳理复习。二、运用多媒体课件，

7、引导学生自主梳理苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”生活中，我们常被自己的一个小发现,一次成功的体验而欣喜不已。可见,人都有自我表现的要求，而小学生年龄小，好胜心强，更有自我表现的愿望，尤其是这种表现的成功而受到老师的夸奖，甭提有多快乐了。因此，课堂上教师应大胆放手，多给学生提供机会和活动时间，让学生都有暴露自我的空间。复习课第二个方面的任务是：建立知识之间纵横联系，使学生头脑中零散的知识形成牢固联结在一起的网络系统，达到rh—点牵一串，由一串

8、牵一片的境界。这方面任务就是知识的梳理，它是复习课的一个重要环节，分类整理知识是否得当，直接关系到学生对知识的掌握程度。教师要努力帮助学生织出这张知识网，形成知识系统。而这个“织网”的过程应让学生通过独立思考和合作交流，自主地完成,用口己的方式来表达。《数的整除》冋忆结束要进行梳理工作时，我先让学生自己仔仔细细看一遍书，再运用多媒体课件清晰地、逐条地解释和快速地出示这节课