毕业论文-学生自主命题式教学在复习课中的运用

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1、学生自主命题式教学在复习课中的运用记一*堂特殊的复习课【摘要】浙江省高考改革的新方案延长了地理学考的复习时间，如何让学考复习立足课标，有效复习，除了解读课标，研究的新考试要求外，改变复习模式也是实现高效复习的一大措施。自主命题式教学可以让学生真正参与课堂，让学生有了学习主人翁意识，一改乏味的复习套路。【关键词】学考；复习；自主命题；【正文】浙江省高考改革的新方案延长了地理学考的复习吋间，如何让学考复习立足课标，有效复习，除了解读课标，研宄的新考试要求外，改变复习模式也是实现高效复习的一大措施。有经验的老师都知道，复习课

2、容易知识机械重复、题目堆砌，对比新课，学生会觉得枯燥无味。但是就复习而言，知识的再梳理，和一定程度的进阶练习都很重要，如何在扎实复和兴趣效率中寻找平衡，是值得每一个老师思考的问题。在一堂高中地理的学考复习课中，我将一些想法融入了真实的教学实践中。本课的复习内容是内外力井同塑造的地表形态。本课的知识点零碎繁琐，原理性和规律性强，考点以能力立意为主，重在考察学生的逻辑思维能力和运用知识分析问题的能力，激发学生探究自然奥秘的热情。如何能让学生在已冇旧知的基础上继续深化，突破重难点，排除易错点，并重建知识结构呢，刚好笔者正在整

3、理跟本节相关的练习素材时，看到了一道读阁练习，题目难度不大，学生完成起来不困难，可是这幅图可挖掘的知识点却很多。笔者灵机一动，为什么不能把图呈现给学生，看看学生能从图中唤醒多少旧知呢，于是笔者第一次设计了一堂全程由《内外力共同塑造的地表形态》作为知识背景，学生自主命题的复习课。整堂课上下来之后，笔者有了很多感悟。这堂课笔者实验了四个班，每一次都有新的体会和新的修正，以期下一堂上得更好。反复的实践和反思下来，笔者看到了学生参与的积极性越来越高，上课的注意力越来越集中，复习课不再是教师的“独角戏”，师与生的互动、生与生的互

4、动使枯燥、机械重复的复习课变成了一堂对话课，而复习的效果也更加高效。下面就是我的设计过程。设计过程.•1.导入：环节一《我来考考你》（要求：以下阁为材料，结合本节相关知识，每组编写不少于两道题目，题型不限，但要自拟答案，限时6分钟）＞读亚洲东岸25°N海陆分布剖面示意图1.过程：环节二《命题展示，小组互评》接下来，交由学生小组合作完成命题，教师会提醒学生一要注意设问规范，二要注意答案合理。我们来看几个小组的命题实例：小组1:命题①：甲和乙是什么地质构造？设计答案：背斜、向斜命题②：甲的形成原因？设计答案：向斜槽部受压力

5、，岩石坚硬，不易侵蚀。小组1的问题会交由其他组［H］答，并由小组1成员进行点评，问与答由学生交互式完成，最后再由教师对命题进行点评、总结。教师点评：命题②：甲的形成原因？设问不够明确，根据答案来看，命题者是想问甲地形的原因，而设问是“甲的形成原因”，就容易产生歧义，也可理解为甲向斜形成的原因，且答案就完全不一样，甲向斜是内力作用所致。教师追题：该处的地形及地质构造是（）A.山地、背斜B.盆地、断层C.盆地、向斜办山地、向斜追题目的是为了帮助学生继续区分“地形”和“地质构造”两个概念。地形侧重于外观，地质构造则是内部结构

6、，这里是个易错点需要学生格外注意审题。小组2:命题①：：丁是什么地形，属于什么边界？设计答案：岛弧，消亡边界。命题②：地下水应在图中甲~丁何处寻找？设计答案：甲。教师点评：命题设问合理无歧义。借由岛弧、消亡边界过渡到板块运动的知识点,补充其他的海底地形岛弧再由找地下水问题过渡到地质构造的其他工程问题：如油气一般去背斜找,打隧道去背斜。小组3:命题①：：戊是什么地质构造？设计答案：断层。命题②：乙岩层的新老关系？设计答案：中老翼新。教师点评：乙岩层的新老关系设问不明确，中老翼新是指乙处水平方向上的岩层新老关系，从垂直方向

7、而言，由于褶皱是沉积岩，所以正常情况下，是老岩层先沉积在下，新岩层后沉积，如下图所示，教学生巧记“背斜，老油条”——背斜岩层中老翼新，储油、气。教师追题：下图为“某地水平面的岩层分布”（从甲到丁岩层从老到新）。1、图中丁的地质构造为（）A.褶皱B.背斜©.向斜D.断层2、背斜成岭，向斜成谷，其成因是（）©.地壳运动所致B.地震作用所致C.岩浆活动所致D.外力作用所致追题目的是为了帮助学生进一步突破地质构造判定的重难点，同时引出一个易错点一一某地地质剖面图l.A、B、C、D四处哪些是断层构造？哪些不是？为什么？“背斜成岭

8、，向斜成山”与“背斜成山，向斜成岭”成因的区别，前者是年轻的褶皱，成因自然是内力作用，而后者是地形倒置的原因，成因则是外力作用。追题目的是为了帮助学生巩固断层的概念一一岩层断裂且产生错位，不错位只能算岩层断裂，所以D不算断层。1.知识梳理：环节三《师生共同建立知识结构》，先在黑板上书写学生在命题屮涉及到的知识、概念一一如“背斜、向