《夏》导学案(论文资料)

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1、《夏》导学案执教人：苏科科班级：六（5）班课题1、夏课型新课年级六年级教师苏科科学习内容生字词及课文三维目标1自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。2有感情地朗读课文，品味富冇魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大门然、赞美劳动者的思想感情。3背诵课文第一段。重点难点感受夏天的特点，体会作者赞美夏天的思想感情。品味富有魅力的语言。教程导学活动个性设计及修改意见六步以情激学课前一支歌目标导学自主探索一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文屮是怎样写的呢？自由朗读课文，提岀不明白的字词或不理解的问题。

2、文章从儿方面赞美了夏？口由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。学法指导合作探究夏天的气氛热烈得像什么？作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？这-一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？“春天的灵秀之气经过丫年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在出野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思？成果展示师牛耳动一、创设情景，导入新课1出示夏天相片，包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏口图片，请学生辨析哪一

3、幅图片是本课描写的夏H情景。2二、初读课文，小组交流1人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。一•说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢？自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。2读课文，以小组为单位，交流预习情况。3用横线勾出文章宜接表达作者感情的句子，再仔细读一读。三、细读课文，赞美夏天1文章从儿方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。2感受夏天的气氛。（1）夏天的气氛热烈得像什么？作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂

4、盛的树林中，我们能感受到什么？（2）这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？（3）“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴Z势，在co野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思？（4）有感情地朗读第一段。3欣赏夏天的色彩。（1）“按绘画的观点，这大约有其屮的道理。”“这”指什么？冇怎样的道理？（出示句子：“春Z色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望Z情；秋Z色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。”比较研读，深刻体会。）（2）结合对“希望”、“

5、成熟”等词语的理解，完成填空：夏天，正当之间，正是一个、的旺季。（春华秋实承前启后生命交替）（3）联系下文，理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义。（4）出间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？1感悟夏天的旋律。（1）“in家少闲月，五月人倍忙。”出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料，说说诗句意思。（2）用自C的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。（3）有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。四、精读金文，拓展积累1引读文章最后一段，勾出写夏季特点的词语。2有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。3背诵课文第一

6、段。超越自我拓展延伸文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。开心一刻1、抄写本课生字、词语；2、解释词语磅礴匍匐苹苹3、完成课后第二题。板书设计夏热烈——磅礴之势金黄旺盛活力紧张——人倍忙赞美春与秋之间的黄金季节教学反思