《沉默》的修辞叙事学分析

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1、《沉默》的修辞叙事学分析摘要：修辞性叙事学是后经典叙事理论的一个重要分支，不仅吸收了传统叙事学理论，又开拓了叙事理论的新视野。木文将以修辞叙事学为理论方法，从“叙述者”、“视角”、“声音”和“修辞技巧”四个方面，对英国作家朱利安•巴恩斯的《沉默》进行分析，旨在为读者提供一种基于修辞叙事学解读《沉默》的方法。关键词：修辞叙事;沉默；读者中图分类号：1106.4文献标志码：A文章编号：1007-0125(2014)01-0157-02"沉默”(TheSilence),是《柠檬桌子》(TheLemonTable)中的最后一篇。《柠檬桌了

2、》是一本由11个故事组成的，关于老年和死亡的短篇小说集；是目前英国文坛“三剑客”之一的朱利安•巴恩斯(JulianBarnes)2004年的新作。该书一经付梓，就受到了媒体和读者的广泛关注与好评，但自国外译介以來，除了书评，还没有对其进行研究的相关文献,因此，本文将以修辞叙事学为理论方法，以《沉默》为文本，从“叙述者”、“视角”、“声音”、“时间”和“修辞技巧”五方面进行分析，希望能为读者提供一种解读该小说的方法。一、一个修辞的叙事文本《沉默》是一个典型的修辞叙事文本。在修辞的意义上，费伦把叙事定义为某人在特定场合出于特殊冃的向某

3、人讲述故事的发生。作者巴恩斯写作该故事时五十八岁，已经步入老年阶段，对老年孤独、丧偶，以及对死亡的恐惧等开始有所体会，于是结合自己对老年的冥想，以第一人称的形式向读者讲述了这一虚拟故事，给予了老年人强烈的人文关怀。正如《纽约时报书评》所评论的那样：《柠檬桌子》以低调却乂恢宏的笔调，支撑着文学读者的信念，成为了救助生命最真实的形式。《沉默》中的叙述者“我”，是一位曾经风靡一时的老年作曲家，随着年龄的增长不得不让贤与年轻人，对于年轻人的“无知”和傲慢，“我”逐渐从愤懑变得沉默；在艺术创作和艺术欣赏方面，面对分歧，“我”也从开始的争辩到

4、后来的妥协，最后，其至认为音乐的境界就是沉默；而对家人的不理解，“我”也山苦闷渐渐释怀。经过长时间的沉默和思忖Z后，“我”站在门口呼唤死亡早口到來。整个小说，作者以一个老年人的身份，从老年让贤、艺术分歧和家庭误会三个视角透视了老年孤独，故事层面和现实写作层面之间存在着平行关系；年龄方面，作者与叙述者之间乂构成了一种平行关系。在这种虚实相生的大背景下，叙述话语则成为了故事和现实的焊点，叙述者是作者通向故事的桥梁和代言人。作者巧妙地运用叙事艺术，不仅使虚拟故事和现实生活进行了完美结合，也启发了读者対老年伦理的思考。二、叙述者叙述者就是

5、讲故事的人，《沉默》中的叙述者“我”相当善变。故事一开始时，“我”非常渴望见到那些鹤，但经过漫长的等待后，盼来的却是些野鹅，“我”虽然感到遗憾，但还是宽慰自己“倘若世间不存在鹤，那么鹅也算得上美丽了”。接下来讲述了“我”和一位来自报社的年轻人聊天的故事。两个人先聊到了荷马，后来又聊到了爵士乐，就在这最有兴致的时刻，仅因为年轻人不知道《爵士歌手》的片子里用了“我”写的音乐，聊天便戛然而止。尽管内心很不满，但还是认为“冇的时候，年轻人的无知让我觉得很有意思。这种无知便是一种沉默。”后来，当年轻人问“我”什么时候能够完成新的交响乐时，“

6、我”指责道：“是你们阻止了我完成我的创作”，并把年轻人请了出去。这里呈现给读者的“我”，是一个不可一世、唯我独尊的老者形象。而在强烈的愤懑之后，“我”又似乎变得通情达理了，认为“也许他们这样做是冇道理的”。叙述者“我”的情绪就如同波浪般此起彼伏。叙述者作为故事的媒介，在叙事文本中有多种功能。首先是叙事，即讲故事。一般而言，叙述者在叙事文本中起到的是信息交流功能，讲述着过去发生的事、现在正发生的事和将来的事。叙述的事有大有小，延续的时间冇长冇短，故事冇的真实，有的虚构，但无论在哪种情况下，受述者与隐含读者，以及真实读者之间的交流，都

7、离不开叙述者的叙述。其次，叙述者还有提示功能，能在行文中插入一些弦外音，对读者进行阅读引导。《沉默》中第二个故事的开篇，“艺术家们生来就容易被人误解”，就暗示了故事的发展趋势。此外，叙述者还有干预和评价功能。当叙述者讲述妻子A时，把自己与A作比较，通过对A的肯定来映衬自身的不足，但正当“我”陷入苦闷的泥潭时，乂以“振作起来！死亡即将来临”中断了故事。除了以上在传统叙事学中的功能外，叙述者在故事文本中的修辞叙述功能也是不容忽视的。西方文化思想中的一个显著特征是二元对立，故事中的主人公以年轻人和老年人为组合，为矛盾的产生提供了条件，也

8、为故事的发展作了舗垫。三、叙述视角视角的选取不仅代表作者的观点，而且会影响读者对文木故事的接受。视角具有很强的修辞作用。《沉默》中，巴恩斯巧妙地变换视角，除了使文本结构在审美上达到和谐统一外，还调动了读者的阅读兴趣。在讲述“我”和妻子A之间对音乐的