“少教多学”在应对物理高考中的运用

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1、“少教多学”在应对物理高考中的运用物理新课改明确提出了要改变传统的教学方式，坚持以学生为主体,充分发挥学生学习的主观能动性。在传统的教学过程中，主要是以老师教为主，学生学为辅，这样的情况已经不能够满足现代物理高考的需要。所以应该顺应新课改的形势，坚持以“少教多学”为原则，提高教学的质量。1632年夸美纽斯提出了“少教多学”的观点。老师“少教”并不意味着为学生少传授一些知识，而是更多的引导学生主动去学习和思考。“多学”也并不是让学生单纯的多读书，而是在读书的过程中激发学生更多的进行思考。因此，如何才能够在物理教学中实现“少教多学”，让学生能够更

2、好的应对高考，下面提出几点建议。一、少教多学，加强学生对物理概念、公式形成的认知，解好高考物理概念题学生学不好物理，很大的原因在于对物理概念不理解，找不出物理量之间存在的数量关系。原因在于很多教师在物理教学的过程中，对很多物理公式都只是强调英应用，并不重视公式的推导过程，学生不清楚这些公式的来龙去脉，在一定程度上阻碍学生物理思想的形成和发展。因此在物理教学的过程中，需要教师落实少教多学，引导学生对重耍的公式进行推导，再让学生带着问题不断探索各物理量Z间的关系。学生经历了这样的过程之后，能够更加深刻的理解公式，以便在高考做题的过程中更好的应用公

3、式。如今年福建物理高考题第13题：设太阳质量为M,某行星绕太阳公转周期为T,轨道可视作半径为r的圆。已知万有引力常量为G,则描述该行星运动的上述物理量满足：AoGM4Ji2r31r2B。GM=4n2r21r2CoGMMJi2r21r2DoGM=4Jir21r2答案A本题考查圆周运动和万有引力知识，老师平时教学的过程中，若能坚持“少教多学”的原则，主要从向心力条件、万有引力的计算这些方面去引导学生，激发他们思考问题，提高解决问题的能力，本题就不难得出正确答案。又如福建高考第17题：在国际单位制（简称SI）中，力学和电学的基本单位有m（米）、kg

4、（千克）、s（秒）、A（安培）、导出单位V（伏特）用上述基本单位可表示为（）。A.m2?kg?s-6?A-lBom2?kg?s-3?A-1Com2?kg?s-2?A-lDom2?kg?s-l?A-l这道题看似简单的单位问题，其实是各物理量的关系及单位问题，是中等难度题。要求老师平时教学的过程坚持“少教多学”的原则，让学生推导各物理量之间的关系，让学生在轻松的环境中学到知识，更好的应对高考屮出现的这种题型。二、少教多学，回归实验木质，拓展教学资源，解好高考物理实验题物理教学中一个重要环节是物理实验教学，这些实验在一定程度上能够激发学生们的思维，

5、起到开拓学生思路的作用。在“少教多学”的背景条件下，老师应该改进实验方法，更多的引导学生进行自主探究学习，让学生在小组成员的配合之下，由每个学生自己写出实验的步骤，通过观察实验的现象，得出实验的结果，并适时的拓展教学资源，从而更好的激发学生强烈的学习兴趣，有效的实现物理教与学的双赢，提高学生学习物理的能力，然后将平时这些知识更好的应用于高考中。例如，今年福建高考题第14题：一朿山红、紫两色光组成的复色光,从空气斜射向玻璃三棱镜。下面四幅图中能够正确表示该复色光经三棱镜折射分离成两束单色光的是（）。本题主要是对光的折射和色散的考察。学生可能会凭

6、记忆光的色散规律：光经三棱镜向下偏折，红光在上紫光在下，从而错选Do如果按光的折射规律进行分析，不难得出正确答案为B,但这样分析学生印象不会深刻，若平时讲解折射和色散的时候，老师少讲解一些课本中固有的知识，釆用少教多学，引导学牛通过实验去总结折射和色散规律，如让三棱镜正放、倒放，使用不同折射率的三棱镜来做实验观察总结光的色散现象,这样通过实验得出的答案会让学生掌握得更加深刻。又如福建高考题第19（2）题（题目略）是书本实验“描绘小灯泡伏安特性曲线”实验的变形。老师平时的教学过程中，不仅要让学生明白教材屮关于小灯泡的伏安特性，还要拓宽学生的知识

7、面，让学生更加灵活的掌握线性和非线性关系，学生就能很从容解答本高考题。三、把握高考方向，少教多学，加强物理规律整合，决胜高考目前很多高中学生的学习压力都较大，老师应该高度重视“少教多学”的教学方式，从而采取各种有效的教学策略来实现“少教多学”。以夯实基础、追求质量为先，以落在实处为重。应该严格把握高考方向，加强物理规律整合，科学合理的设计讲评例题和布置课后作业至关重要，这样才能冇利于学生在高考屮取得更好的成绩。图1例如福建高考第18题。如图1,矩形闭合线框在匀强磁场上方，山不同高度静止释放，用tl、t2分别表示线框ab边和cd边刚进入磁场的时

8、刻。线框下落过程形状不变，ab边始终保持与磁场水平边界（）（）'平行，线框平面与磁场方向垂直。设00’下方磁场磁场区域足够大，不计空气影响，则下列哪一个图像不可能反