浅议“少教多学”在作文教学中的运用

《浅议“少教多学”在作文教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议“少教多学”在作文教学中的运用摘要“少教多学”这一教学理念最早是由西方著名教学家夸美纽斯所提出来的，而且随着社会的不断发展以及教育的日益成熟，它已经成为现阶段比较先进的教育理念。也正是因为如此，这一教学理念在国外学校教育中，得到了广泛的推广和应用。而在国内，我国著名教育学者储晋先生也曾提出“当前学校教学中，少教就是最大的教，而自学就是最大的学”这一发人深省的教学理念。可究竟怎样才能将“少教多学”这一先进的教学理念应用到语文教学中来，成为当前教学工作者们所急需研究和解决的一个课题。关键词语文教学作文指导中图分

2、类号:G633.3文献标识码:A我们曾经中学生中做过关于作文的调查，感到“没有内容可写”的占62%；而学生中“喜欢作文”的比例只有12%。绝大多数学生在作文时，双手摸白纸，两眼望青天，拿笔就头痛，觉得没有东西可写，即使有东西可写，一下笔又不知从哪儿写起，“写什么”“怎么写”“写不出”“写不清”的难题怵I扰着学生。通过问卷调研调查我们可以看出，喜欢写作的同学少之乂少。他们不愿意写作文，讨厌作文，其至是惧怕作文。原因在于在过去的作文教学中我们的作文大都带有强制性，学生像服苦役一般写作。教学效率不高，弊端甚多，缺乏明

3、确的训练要求、系统的训练内容、周密的训练计划和科学的训练方法。在这种情况下，即使学生能写出一些东西，但它们很难说是愉悦的、富有灵气的、充满神奇幻想和大胆真诚的内心情感与知识的抒发与表达！所以，不管是课堂作文，还是考场作文，学生的文章大多是千篇一律的缺乏生气、缺乏灵性、缺乏体现自我个性的创意。我们很难看到一个个鲜活的生命，一种蓬勃的生气、健康的人格和舒朗的情怀。作文如做人，作文能力是人的多方面的索质的综合休现，因此，如何把“少教多学”落实到作文教学中，是我们必须探讨的课题。从2012年9月始，笔者在高三年级具体实

4、施“少教多学”课题实验操作。虽然到目前进行了一个半学年，但积累总结了一点经验。1提高口语能力，打好写作基础在具体的写作教学过程中，学生的口语表达语言不连贯，病句频出是绝大多数学生的硬伤，这就需要教师对学生进行条理性的逻辑训练。笔者先找一些说明文让学生来读，读完后合书复述文章屮有关说明对象的特性等，口语表达训练耍求学生必须分儿点，按顺序口述。之后乂用小说来训练学生用口语来概括•小说的情节，每天利用早自习20分钟，坚持了一个月，学生的口语表达发生了很大的变化。在以后的写作教学中，实施“先说后写再说再写”这步，学生取

5、得了进步，显得越来越自信，写作兴趣的基础具备了，也为“少教多学”在写作教学屮的运用打下了坚实的基础。2创设写作情境，激发垢作兴趣创设写作情境需要老师的引导，笔者截取了刘翔在奥运会110米栏上夺冠的视频给学生播放，学生产生了极大的兴趣。将视频中的画面分成四张照片，让学生看着这四幅画面，口述比赛过程。在这一教学环节中，运用“说写说写”四步法，学生对这节课所设定的情境产生了极大的兴趣。受到学生的启发，又给他们布置了后续任务：剪辑一段3分钟以内的你所感兴趣的体育比赛视频，给全班展示，并口述比赛过程。之后的作文课上学生的

6、兴趣及积极性更盛，而所写的作文质量也提高了。3增加写作训练，及时总结反思，丰富写作技巧在“说写说写”四步法的教学过程中，在教师、学生的点评互评中，学生的自信树立了，学生的兴趣浓厚了。当学生在一节写作课中自信地、兴趣浓厚地展示完自己的作品后，笔者又从学牛的作文中找出亮点，从而总结揭示写作技巧。这时学生发现，自己的创作居然无形中运用了那么多的技巧，口信心提升的过程中又一次激发了学生的好奇心：写作还有哪些技巧？写得多、练得多，学生们才能从其中悟到一些写作的真谛，这往往比教师说十遍百遍有用得多。教师可以利用课堂这一教学

7、主阵地，增加学生在课堂上的写作练习。课堂上的写作训练，教师要注意山词到句，山句到段，由段到篇循序渐进地练习。课下，教师也可以鼓励学生平时多写一些小练笔如口记、随笔等。当然只有量上的写作是远远不够的，还需要教师对于学生的作文及时地进行评价指导，指出文章的优缺点之所在，让学生在修改文章的时候冇的放矢。在学生修改文章的时候，教师要引导他们对写过的文章多总结，多反思。在总结反思自己文章的同时在小组内也要总结反思别人的文章。对好的文章要取其精华，对失败的文章要进行反思。在学生自我总结反思的基础上，教师予以点拨，和学生一起

8、总结归纳写作技巧。随着时间推进,学生的写作水平就会提高，掌握地写作技巧也会随之增多。好的口语表达是学生自信心的外在表现，也是激发学生写作兴趣的基础；而“兴趣是最好的老师”。语文教师如果激发出学牛的写作兴趣，效果就会事半功倍。有了写作兴趣，学生就有了源源不断的写作动力，这是运用其它任何手段也无法奏效的。同时，为了激发学生的写作兴趣，给予及时的激励性评价也是很有必要的。教师的评价建议会対学