少教多学策略在班主任德育教学中的运用

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1、少教多学策略在班主任德育教学中的运用（广东省河源市东源县实验中学）摘要：现代的教育提倡“以学生发展为本”的教育理念，突出学生的重要性。在传统的教育理念下，学生的发展受到很大程度的约束，在教师理念的更新、学生的思想教育以及全面发展等方面存在较多问题。班主任作为班级的直接负责人，如何解决这些问题，培养学生的学习能力，实现学生健康成长是值得探究的课题。关键词：教学模式；教育观念；师生关系随着社会的发展，教育体系的完善，学校教育工作的重心也发展为智育、德育与体育三项内容。古训有言“成才先成人”，正是体现了开展德育工作的重要性，然而，正是由于社会的不断发展，班主任的德育工作

2、岀现新的挑战与问题。一、德育工作面临的问题1•缺乏应有的重视德育工作是学校的重点工作，是学校文化建设的重要内容。德育对学生综合素质的培养与全面发展是有很大的作用的。经过多年的探索与实践，我国的德育体系己经形成一套较为完整的教学方法与教育理念。国家与学校也越来越重视，国家加大对教育事业的支持，投入大量的人力、物力等来完善和发展学校的基础设施建设，以适应社会发展的需求。然而，学校并没有积极响应国家的号召，学生的德育并未完全落实，学校对于德育工作的开展仅仅停留在基础设施建设层面，在学生素质的提高与全面发展方面还未得到学校足够的重视。2•教育方式缺乏新意学校开展德育是进行

3、学科教育的基础，是保障教育工作顺利开展的前提，通过德育，教师引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，进一步提高学生的综合能力。传统德育的教学模式是说教式的教学，不仅无法激发学生的学习兴趣，还可能会引起学生的抵触情绪。？m然在新课程改革背景下，以学生为主体的教学理念引起了学校的重视，但是对于德育工作的开展方式太过陈旧，班主任的责任意识淡薄，教学意识薄弱，运用的教学方法缺乏新意，严重影响学生的学习热情。3•教学观念过于守旧德育工作并不是通过课堂教学，靠书本知识就能实现的，实践证明，德育教学的开展源于生活。班主任一方面要从教材中充分挖掘素材，在学习专业知识的同时进行德

4、育思想教育；另一方面要根据当下社会发展中发生的重要事件、重大事迹，从中总结思想对学生展开德育。学生通过感受这些真实的情感、具体的实例，进一步使思想观念得到升华。但是在实际的教学工作中，有些班主任由于经验不足，缺乏专业的知识理论与素质要求，使得德育工作开展不到位，并且教学理念不能顺应时代的发展，教学观念陈旧，教学模式单一，不能调动学生参与的积极性。二、少教多学在班主任德育工作中的运用我国当今的教育理念以实施素质教育为主，贯彻以人为本的教育理念，突出学生的主体地位。“少教多学”的教学策略与我国的教育理念相吻合，重点在于学生的“学”，强调学生“多学”的特点，以培养学生的

5、学习兴趣、学习能力、创新能力为主要内容；教师在教学过程中起着指导的作用，突出对学生学习的辅助作用，做到实质意义上的“少教”。1•做到以学生为本，重视教育思想的创新在学校的德育工作中，班主任的首要任务是促进德育工作的有效开展，实现学生的全面发展。班主任贯彻“以学生为本”的教学理念，将学生的发展作为教育根本；学生贯彻“以学生为本”的学习理念,将自主学习作为学习的主要方式，真正做到“少教多学”。班主任要重视教育思想的创新，引导学生树立正确的思想政治观念。2•建立良好的师生关系有些班主任的表达方式不太合理，导致学生产生惧怕心理，阻碍教师与学生的沟通，对德育工作的开展产生消

6、极影响。班主任作为学生德育的引导者，应该掌握教育的策略，在学生犯错时，用一种温和的方式来处理，可能部分班主任认为严厉的批评才能保证学生不再犯同样的错误，这种方式虽然能收到一时的成效，但不能使学生从心里服从，杜绝此类问题的发生还是需要合理的方法。班主任要为学生创设丰富的教学情境，主动与学生沟通，分享自己的情感，培养学生的认知能力，激发学生的学习兴趣与动机。1•创新教学的模式与方法班主任要掌握学生的心理特点与思想观念，建立符合学生自身的德育教学体系，时常学习先进的教学知识，通过吸收优秀的思想来提高自身的综合素质，借鉴各方优秀的研究成果来完善教学观念，改进教学模式与方法

7、，通过有效的德育，使学牛•对事物的认知与了解得到深化，从而提高学生的思想道德水平，为国家培养高素质的人才。在新时期，时代在发展，教育也在发生改变，传统的教育观念已经不再适应社会的发展，我们需要改变。学生的德育关乎青少年的成长、成才问题，关乎国家未来的发展问题，班主任要在这巨大的挑战中找寻有效途径来促进学生健康成长。参考文献：[1]刘冬岩•“少教多学”的思想内涵与实践策略[J]・教育与考试，2011(6)：71-74.[2]朱爱民•在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J]・科技创新导报，2010(13)：156.编辑李建军