“学案导学,小组合作,当堂达标”的困惑及对策

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1、“学案导学，小组合作，当堂达标”的困惑及对策“学案导学，小组合作，当堂达标”的基本流程是：学生自学一一小组交流——小组反馈——诊断教学——课堂检测。我校于2008年开始进行课题实验，实验对象是三至六年级的学生。3年多来，教师普遍存在几点困惑。一、自学吋间应该安排在课内还是课外观点：自学时间根据学生自学能力安排。对策1：当学生的自学能力较差时，自学时间应安排在课堂上。学生必须对学习材料展开观察、分析、抽象、概括、判断、推理等一系列心理活动，才能完成自学任务。我们曾做过问卷调查，有52%的学生表示不知道

2、怎样自学，16%的学生表示不想自学。因此，当学生自学能力较差时，教师应利用课堂时间引导学生自学，即利用课堂时间教学生把课本读通、读懂，弄清教材中的重要术语、符号、公式和结语的含义，学会有目的地看书、有思考地读书，并掌握自学的基本方法，为日后独立自学打下基础。对策2：学生掌握了自学的基本方法后，教师可以借助导学提纲，让学生在课外自学。课外自学使学生有更充足的思考时间，其思考更深入，思路更开阔，也能使课堂交流更充分。如在课内自学人教版六年级上册圆的面积公式的推导方法时，学生常常只关注教材中提供的方法。而

3、课前自学后，学生想到的推导方法往往更富创造性。除书上描述的方法外，有的学生把圆16等分，拼成一个近似的三角形，有的学生把圆9等分，拼成一个近似的梯形……实践表明，由于课外自学有充分的时间查阅资料、质疑、思考，大部分学生在自学后想到的内容比教材里提供的耍丰富得多，而且往往带有个性色彩，从而使小组交流更有意义。二、学生两极分化怎么办观点：分化并不可怕，关键要让所有学生都在原来的基础上有所发展。对策1:从诊断教学环节入手，满足不同学生需求。在诊断教学环节，老师应精心预设，设计分散重难点的“任务串”，使任务

4、呈现岀从易到难、逐层深入的特点，以满足不同学生的需要。如人教版五年级下册《长方体的表面积》中求表面积是一个重难点，教师可出示一个长6厘米、宽3厘米、高7厘米的长方体，设计如下“任务串”：①、请分别指岀长方体下面、侧面、上面的长和宽各是多少，并算出这几个面的面积。（关照中下水平的学生，夯实他们的基础，使他们能结合具体的图形和数据求长方体某个面的面积，为求表面积打下基础。）②、想一想，如果要求这个长方体的面积，可以怎样做？你能想到哪些办法？（面向全体学生，中下水平的学生可能直接算6个面的面积，观察敏锐的

5、学生可以在刚才求面积的基础上乘以2。这道题既能关照不同层面的学生，也能为交流提供不同的资源。）一般来说，在诊断教学中，教师应该设计一些能够使全体学生都有机会参与的问题，并把更多的机会留给中下生，使中下生稳打稳扎，而部分学有余力的学生有更大的发挥空间。对策2：从练习设置上入手，做到“上不封顶，下能保底”。教师可设置必做题和选做题。必做题要求全体学纶都必须完成，其主要功能是巩固、强化“必会”的知识，以保证全体学生都能顺利过关,为后续的学习打下必要的基础，避免知识衔接断层；选做题主要是知识的拓展，供学有余

6、力的学生发散思维、提高技能、拓展知识面。当然，教师还可以利用课后为学习能力较弱的学生增加一些基础练习，使他们及时弥补课上的不足。三、如何处理好学生自主和教师指导的关系观点：”学案导学，小组合作，当堂达标”是一种有目的、有计划、有组织的教学活动，绝不是学生的自由学习活动，更不是“放羊式”的学习，因此，教师要抓住关键地方对学生进行合理、集中的指导,把握教学的方向，保障课堂教学的有效性。对策1:教师要在小组交流环节进行指导，帮助学生有效整理交流内容，明确需要重点解决的问题。由于归纳能力欠佳，在小组交流环节

7、屮，学生常常无法将交流内容整理成提纲，而且整理出来的内容、提出来的问题往往抓不住本质。此时，教师应帮助他们提炼、总结，提高他们的表达、归纳能力。如教学人教版五年级上册《三角形的面积》时，教师组织小组交流，并让学生提问题。某小组一下子提出来12个问题，其中有3个问题在小组交流时已经解决，有4个问题是“两个怎样的三角形能拼成一个平行四边形”的不同问法。教师及时引导学生明确哪些问题是小组里已经解决的，哪些问题是重复的，将未解决的问题归纳为“两个什么样的三角形可以拼成一个平行四边形？”“面积一样的三角形一定

8、等底等高吗”周长相等的两个三角形，面积是否相等“。这样，不仅重点突出，而且条理性强。对策2：教师要帮助学生提升对知识的理解。小学生的自学常常偏向于表面化及形式化的知识，无法把握住知识的本质或概念间的内在联系，因此教师要帮助他们深化对知识的理解。如学习人教版五年级下册《长方体的认识》吋，对长方体的特征“…般情况下，6个面都是长方形”，学生通过自学就理解。但是，他们无法挖掘到这个“一般”特征背后蕴涵的“特殊”：有两个想邻的面是正方形,那么其余的4个面就都相等；有两个相等的