“学案导学，当堂达标”课堂教学模式的探索

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1、“学案导学，当堂达标”课堂教学模式的探索胡官屯镇中学物理教研组一、对“学案导学，当堂达标”教学模式的认识喻屯二中是一所地处偏远的农村初级中学，生源复杂，学生学习基础和学习能力与城市中的学牛差别很大，学生水平的差异使教学难以定位。在实施新课程的进程中，亟需一种能转变师生教和学行为的转变的落脚点，近几年，我校上下大力推行学案导学教学法，我们抓住这个机遇，改变教学理念，积极投身教改。经过两年多的教学实践，充分体现了它的实用性，可操作性，大大提高了教学效率。学案，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的方案

2、，学案的着眼点和侧重点在于开启学生智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力，以学生为中心，促进学生自主学习，养成良好的学习习惯，培养学生的思维品质。把教学的目标转化成学牛学习的目标，把把教学设计转变成适合学生学习的方案，建立一种有目标的学习向往，给学生以明确的思维导向，调动学生的积极性、主动性、让学生最大限度地参与到学习的全过程屮。其理念是以目标为方向，以学案为载体，以导学为过程，以分类达标为目的课堂模式。二、“学案”的设计学案导学就是要突出学生的主体地位，让学生动起来。学生在学案的引导和教师适吋的指导下，主动

3、参与、全员参与和全程参与学习，真正做学习的主人。学案导学教学的关键是设计好的学案，一份好的学案能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教材内容，提高基本知识、基本技能。由高老师组织我区一线优秀教师做了大量的工作，通过潜心地研究教材、课程目标及考试说明编写的同步学习，正是符合这些要求高质量的学案。三、“学案导学，当堂达标”教学模式的操作流程“工欲善其事，必先利其器”，现在我们利器在手，关键就在于落实。学案导学教学模式的落实则主要体现在课堂教学过程中，在教学过程中如何体现学案的作用，发挥学案本身价值，则是学案导学教

4、学模式的核心。根据同步学习设计的特点，为体现其科学性和探究性，我校生物组使用同步学习的流程为：课前预习并完成自主研学一f情境导入，明确目标一f预习反馈一f小组合作交流，教师组织引导一一当堂达标一一学后反思一一拓展延伸。（一）、课前预习，完成自主研学课前预习要让学牛明确学习目标、明确重难点，了解学法，这些在同步学习上都有体现，学生根据学案上所设计的问题对教材进行预习。学生明确了学习目标在阅读教材就有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本节知识有初步的认识，初步构建起知识体

5、系。学生根据课前预习完成自主研学部分的基础知识，检验一下课前预习效果。学生在预习吋会产生一些疑难问题，让学生带着问题上课，使学生产生强烈的求知动机，然后把这些问题放到课堂解决。（-）、情境导入，明确目标本环节是根据本课的教学目标和教学内容，利用生物标本、模型、实物、课件等各种条件，或日常生活和生产实践中的某些现象，营造特定的环境或氛围，激发学生学习兴趣，促使学生将学习内容与他们的经验、兴趣、需要建立联系，让学生认识到所学内容将学有所用，从而顺利进入新知识学习的过程。（三）、预习反馈学生按学习小组交流学案上的预习

6、题目，教师了解学生的学习进程，掌握学牛自学中存在哪些疑难问题和不足之处，教师要在随后的教学中要组织学生讨论解决。（四）、小组合作交流，教师组织引导在学生充分、自主学习的基础上，把自学过程中存在的问题和“合作交流”中的问题，先在小组内进行充分的交流，产生碰撞，激起“火花”，让这些问题最大限度的在小组内得到解决，会的学生教给不会的；如果是无法解决的便成为了该小组的共性问题，然后教师引导其他小组学生来帮助解决该小组问题；若还是不能解决，这便是本节难点，教师帮助引导解决。同时教师适时介入学牛的互动，对学生的问题进行适当

7、的点拨，保证课堂讨论交流的方向性和顺畅性。教师必须保证学生充足的自主时间，做到生生互动，锻炼学生合作交流能力，语言表达能力，搜集、查阅资料的能力。那些应由学生自已解决的内容坚决不讲，即便是需要讲解时，也应尽量通过启发设问，让学生思考、探索、分析得出结论，从而引导学牛学会分析问题的方法，提高解决问题的能力，帮助学生梳理形成知识网络，深化对基本知识的理解。“学案导学”的最大优势应在于相信学牛的学习潜力，想方设法把学生从被动的观众席推向积极主动的舞台，成为学习的真正主人。（五）、当堂达标根据学习目标，同步学习为学生精

8、心设计了一些典型的课堂巩I古I练习题，习题与考试题目方向是一致的。考虑到学生的个体差异性，题目为的设置分为：能力提升部分，考查基础知识，所有学生必需独立完成；达标检测部分，要求学生尽量独立完成，不会的经过小组讨论完成。做题过程中有疑问的题目，应记录下来，釆取小组讨论或者向教师提问解决。本环节学生必需保证每个题目都要弄懂，让每个学生都能感受到成功。教师一定要引导学生寻找解题的方法规律，真