“有多重”案例分析

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1、“有多重”教学片断及评析教材分析：“有多重”是北师人版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级上册第三单元《千克、克、吨》的第一个课吋教学内容。本节课要通过学生的“称一称、掂一掂、估一估”的活动，获得千克和克的直观认识，了解生活中哪些物品的质量是1千克、1克。并初步认识千克和克的进率为lOOOo学生分析：学生在一、二年级没有系统进行过质量单位的学习，但千克和克是实际生活中经常接触的单位，与学生的实际联系紧密，因此学生大部分具有生活体验和直观感受，同时，本班学生从一年级就进行小组合作教学，合作意识和动手能力较强，所以在

2、教学时我主要通过学生动手做，体验探索为主。教学实录片断：（动手做，认识“千克”）1.教学开始，我出示一个台秤，提问：你们见过台秤吗？它是用来干什么的？生：是用来称东西的重量的。师：台秤是怎样秤物品的重量的呢？（通过学生回答，唤起他们的生活经验。）1.我向学生介绍台秤的使用办法，把全班分成6个小组，称出1千克的苹果，让学生说一说1千克苹果有儿个。生1：5个。生1：6个。3•师：据一拯，1千克苹果有多重？学生回答：拎1千克苹果觉得沉甸甸的;抬着1千克苹果有点重……2.教师出示一个塑料袋，提问：请大家猜一猜，在这个袋子里放上

3、多少东西，就可以达到1千克的重量？生1：放上8本数学书和1个文具盒。生2：装40木练习木。生3：装上6个苹果。生4：放上一袋盐巴。生5：放进2瓶“云南山泉”。生6：5盒粉笔。生7：15个鸡蛋。师：你们想验证刚才你们说的对不对吗？就让我们找一找身边的东西，一起动手来称一称，并把你们的结果填写在表格里。（学生以小组为单位进行操作，并填写实验表格。）千克重的实物记录表序号物品名称及数量14本数学书22瓶“云南山泉”32个空书包42件校服的上衣512本数学练习本（学生填完后展示记录表。）教学片断评析：一、让学生体验数学与生活的

4、联系。《数学课程标准》明确指出：小学数学教学目标不仅仅要使学生掌握知识和技能，还要让学生在日常的数学活动中“经历、感受、体验、探索”，在上述教学中，我想方设法使学生感受1千克的实际重量，体验“1千克”这个数学概念和实际生活的联系。在实际教学中，我们经常发现低年级学生对单位认识的模糊，“千克”这个单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到。因此我精心组织学生的实践活动：1•称出1千克苹果，数数有大约多少个，掂一掂，感受拎在手上的感觉,获得直接经验，为下一步学习打下基础。2•让学生寻找身边的"1T克”，让学生在活动中

5、，既加深对千克的认识又体会到数学就在身边。二、让学生经历“猜想一一验证”的过程。数学强调学生自主探索与发现过程的经历，使儿童在动手的过程中理解知识、掌握方法、获得情感体验。在上述教学中,我创设情境，让学生经历了从“猜想”到“验证”的过程：先让学生猜一猜袋子里装多少东西是1千克？造成悬念，引起学生兴趣，把学生的学习动机引到最佳状态；接着抓住学生急于验证的心理，采用小组合作，实际验证了自己的猜想。最后通过展示实验记录，对有的同学的错误认识进行纠正，形成正确的认识。总的来说，我认为，我们不仅要关注学生获得的结果是怎样的，更有

6、关注他们是否经历了获得结果的过程，是否获得了对数学价值的体验，只有让学生经历数学的探究、发现与实践的过程，他们才可能懂得数学的价值和意义，才能学会自主探究获得新的数学知识。