[精品]谈高一新生学习物理障碍及对策

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1、高一新生学习物理障碍及对策一、正确引导，消除心理障碍很多学生反映高中物理一学就会，一做就错，一丢就忘，这说明学牛对知识点了解不深刻，掌握不全面。因此，教师在教学过程屮不能操Z过急，对所学的知识不能要求学生一步到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高而上升。如在《牛顿第二定律》一节的教学小，为使学生掌握加速度和力的关系及各物理量的意义，应先将有关概念作为预备知识归纳总结，如力的概念、合力与分力的概念、加速度概念及牛顿第一定律等，清除学习屮的外围障碍，再进行定律的实验和理论讨论。在安排学生练习时要注意题型和难度的控制，先练习水平

2、面上的问题，再逐渐深入到斜面问题；先分析物体受一个力的问题，再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深入分析连接体问题。二、激发兴趣，调动学习积极性做好物理实验，物理学是一门实验学科,在教学中尽屋多做演示实验，如在学习重心的位置与物体的形状有关时，拿一段直铁丝，同学们很容易回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测岀圆环的重心在圆环的屮心，通过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位登与形状有关，重心不一定在物体上的结论。物理教学要做到理论联系实际，如讲动量定理时，可先提出人从高处跳下來时为什么要蹲下来，而不是直立

3、，通过分析可知，两种情况下动量的变化虽:是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间氏,通过这个实例使同学们很容易得出，在物体的动屋变化一定的情况下,作用时间越长，作用力越小。通过介绍物理知识在现代科学技术屮的应川来激发学牛的兴趣，物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛，如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为的控制卫星的速度将卫星发射到预定的轨道，通过卫星探测资源、进行军事侦察、传送无线电波等。通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，如牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食的工作、为人类做出非凡成就；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争；法拉弟是怎样把人类带入电的世界。安排讨论课

4、，引导学牛进行讨论，澄清是非，來加深对概念、规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上，学生对波明显衍射的条件展开了激烈的讨论，一部分学生认为，不论波长比障碍物的尺寸大述是小，只要二者相差越小，衍射现彖就越明显；另一部分学生认为，波长比障碍物的尺寸大的悄况下，二者Z差越大，衍射越明显，波长比障碍的尺寸小的情况下，二者之差越小，衍射越明显，此时教师从中引导，我们把波长看作人，把障碍物看作墙，把衍射看作人翻墙，从而很容易得出后一部分学生对波衍射条件的理解是正确的。除此Z外，述通过阅读科普读物、编理论联系实际的习题等，扩大学生的视野，激发学习兴趣。三、讲透物理概念和规

5、律，培养学生的能力培养能力是物理教学的落脚点，培养能力首先要讲透概念和规律，对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清來龙去脉，弄清规律的实质、单位、适用条件及注意事项。如静力学中力的合成和分解、运动学中速度的变化量、变化率，还有动量、冲量、理想气体、真实气体等，都是既冇联系又冇区别。其次，要重视物理思想与物理方法的教学，屮学物理教学屮常用的方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出现律,讨论规律的适用范围及注意事项，平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。另外，教学中要注意解题思路和解题方

6、法的指导，讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，并逐步介绍中学物理屮常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、极值法等解题方法。解题过程小，要培养学牛•应用数学知识解决物理问题的能力，学纶解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，把二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关，如在学习合力与分力的关系时，有些学生认为合力一定大于分力。教学中可引入三角形法则，使学生认识到矢量三和形屮表示合力的也是三和形的一个边；根据三角形屮的三边之间的关系可知，合力大于或等于两分力之差，小于或等于两分力

7、Z和，其与三角形中三边边长之间的关系相似。四、加强学法指导，培养自学能力1、指导学生阅读教材，阅读物理课木不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是阅读教材时，要边读边思考,对重要内容要反复推敲，对至要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。2、指导学生听课，上课时耍全神贯注听教师的讲解，听同学的发言。耍边听边想，边听边忆，要注意听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路,白己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。3、指导学生课后及时归纳总结，教材的编写考虑到学生的认