王转弟的论文

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1、浅谈小学作文教学——提高小学作文的几点方法治平中心小学：王转弟【摘耍】在小学语文教学屮，如何做好作文教学呢?我认为具体措施有以下儿点：第一激发学生的写作兴趣；第二积累素材；第三学会选材；第四，重视作文的修改和讲评。作文教学，还需要我们不断地摸索，不断地思考，不断地改进，把作文教学真正落到实处。【关键词】兴趣选材真情实感修改作文是语文教学中的重点也是难点，让学生写出漂亮的作文，是每位语文老师的心愿。写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活,乐于在作文中尽情表

2、达口己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。但是，在语文教学过程屮有这样一种现象，学生往往视作文为畏途，怕作文，恨作文，不爱写更不会写，尤其是农村小学生，一提到作文，个个都唉声叹气，愁眉苦脸。那么，作文难写，难在哪里呢？对此，我在作文教学实践屮研究了学生作文的心理，发现学生普遍存在的问题有：没有写作索材导致他们无话可写；有写作索材但语言干涩，字数写不够；习作时抓不住重点，泛泛而谈，似乎面面俱到，但却写成了流水账；作文没有谋篇布局的意识，结构混乱；老师的评价方法不

3、当导致学生对习作没有信心，也没有兴趣。那么如何提高农村小学生的写作水平，消除他们对写作的恐惧心理，改变学生苦不堪言的作文状况呢？我简单谈谈门己的一些看法。一、激发学生的写作兴趣美国心理学家布鲁纳指出：“学生的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”；孔子曰：“知之者不如好知者”。看来，要改变学生的这种作文状况，激发学生的写作兴趣是首当其冲的。首先，针对学生的畏难情绪，培养自信心，让学生相信自己一定可以写出成功的文章。学生好的作文拿到班上宣读，哪怕写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改后在班上读，一个好词，一句出人意料的句子,都值得表

4、扬，以此激发学生特别是差生的兴趣。我班有一位语言表达能力较差的学生在一次作文屮，形容教室里声音大时这样写：像把电视机的声音调到100。这样的表达方式给人耳H—新的感觉，很形象，表达得跟清楚。其次，更特別注意发现学生每一次作文的闪光点，让每个学生都能享受到成功的喜悦。人类个体之间智能的发展是不平衡的，有优势智能也有劣势智能。所以做为教育者的我们必须耍发现每个学生某个或某儿个方而的优势智能，从而开发各自的潜力，发展个性。在作文教学中我认为要以发现学生的闪光点入手，通过多种形式鼓励，让每个学生都能享受到成功的喜悦。记得我刚刚步入讲台，对学生的作文水平

5、寄予过高的期望，每次习作总觉得不合自己的思维，没有达到我想象中的效果，以一个成人的思维评价儿童稚嫩的作文篇章，从而否定了学生的劳动成果。这样，相当一部分学生（尤其是中下学生）在作文中极少甚至从没获得过成功，长此以往，他们的写作兴趣慢慢地被扼杀掉。后来，我发现了白己存在的问题，尝试站在孩子的立场思考问题，学会用“放大镜”来发现学生的闪光点。平时作文语言不通顺的偶然一次写通顺了，我会用“进步很大”Z类的评语鼓励。第三，充分利用班级的学习园地，把优秀的篇、段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。每学期末，把这些习作集中到一块，订成小册子，发给学生，这样学

6、生作文的积极性高了，每个学生都希望自己的作文出现在小册子中，力争写好文章。二、积累素材素材未经提炼加工是写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。这就要求学生平时要注意积累素材。因此，我引导学生从下面个儿方面去积累素材。1、培养学生的观察能力，在生活中观察，积累习作素材。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对小学生来说，认识世界的主耍途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文

7、教学应注重培养学生的观察能力，引导学生学会在生活中观察。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流口然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文Z本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。让小学生走向大自然，走向社会，在平淡屮寻找新奇，丰富视野，增长见识,积累作文的素材。要求学生观察后写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。2、鼓励学生自主积累语言材料。“不积直步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学

8、生是无法写好作文的。尤其是刚开始作文的三年级学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。课外向学生介绍一些名言、