特殊体质中学生心理健康现状及干预研究

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1、0¥CDU号类分开公级密单位代码一10644学号2013111315020呵久理逮綾本科毕业论文特殊体质中学生心理健康现状及干预研究学生姓名:XX二级学院:教育学院专业:应用心理学班级:2011级1班学号:201311131502指导教师:XX完成时间:2015年6月2日中国•达州2015年6月目录摘要1Abstract1一、弓I言1(一)研究背景1(二)研究意义1二、文献综述2(一)国内外关于特殊体质的研究2(二)心理健康研究现状3(三)体质与心理健康的相关研究5三、研究设计5(一)研究目的5(二)研究假设5(三)研

2、允方法5四、研究结果6(一)特殊体质中学生测量结果6(二)普通中学生测量结果6(三)特殊体质中学生与普通中学生的差异分析7(四)特殊体质屮学生屮,男女生的差异分析7(五)特殊体质中学生中,文理科的差异分析8(六)普通中学生中,男女生的差异分析8(七)普通屮学生中,文理科的差异分析8五、分析与讨论9六、研究结论10七、反思与展望10参考文献12致谢13附录14特殊体质中学生心理健康现状及干预研究应用心理学专业20门级1班:李姿萱指导教师:龚雪扌商要:对四川省大竹中学高一高二初一的学生进行普查,经过走访调查,筛选出400名

3、不同年级的特殊体质中学生,采用SCL-90症状自测量表进行测量,测量这类同学的心理健康现状。结果表明,特殊体质中学生心理健康水平与体质状态呈正相关,普通中学生心理健康水平高于特殊体质中学生心理健康水平;特殊体质女学生与特殊体质男学生相比较,在恐怖因子分达到差异性显著水平;特殊体质理科生更容易产生焦虑状态;普通中学男女生相比较,其他因子达到差异性显著水平,另外的因子未达到差异性显著水平,除强迫因子分数略高以外,其他各项因子分均显示为阴性;普通中学文科生与理科生相比较,除强迫分数略高,显示为阳性,其他因子均为阴性;特殊体质

4、中学生出现的心理问题,普通中学生并未出现。关键i司:特殊体质;中学生;心理健康现状StudyonthespecialmentalhealthstatusandphysicalinterventionofmiddleschoolstudentsMajor:AppliedpsychologyGrade:2011Class:1Student:LizixuanTeacher:GongxueAbstract:AcensusofSichuanProvinceDazhumiddleschoolhighschoolgradestude

5、nts,afterinvestigations,screened400differentgradespecialphysicalfitnessofmiddleschoolstudents,tableweremeasuredbySCL-90symptomselfrating,measuringthepresentsituationofthepsychologicalhealthofthestudentsinthisclass.Theresultsshowthat,thelevelofmentalhealthofmiddl

6、eschoolstudentsandpositivephysicalfitnessstateofspecialmentalhealthlevelofhighschoolstudents,highschoolstudents1mentalhealthlevelishigherthanthespecialconstitution;specialphysicalfitnessoffemalestudentsandmalestudentscomparedwiththespecialconstitution,inhorrorfa

7、ctorsreachedthesignificantlevel;specialphysicalsciencestudentsaremorepronetoanxietyofmiddleschoolstudents;comparedwithotherfactors,significantdifferences,otherfactorsnotsignificantdifferences,exceptobsessive-compulsivefactorscoresslightlyhigherthantheother.thefa

8、ctorscoresshowednegative;middleschoolstudentsofArtsandScienceincomparison,inadditiontoforcingslightlyhigherscores,positive,otherfactorswerenegative;thepsychologicalpr

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