初中生自尊、心理健康现状及其干预研究

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1、初中生自尊、心理健康现状及其干预研究----心理健康教育论文-->第1章绪论1.1文献综述自尊(self-esteem)一词起源于拉丁语aestimate，意为“评价”，因此自尊具有“个体对自我的评价”的含义。一直以来国内外的研究者从不同的角度和领域来研究自尊，对自尊的概念内涵的界定也是仁者见仁，智者见智。19世纪末，美国心理学家詹姆斯(1983)在其著作《心理学原理》一书中首先提出了自尊的概念。詹姆斯认为个体的自尊水平取决于实际成就与潜在抱负水平之比，并提出了一个著名的公式：自尊=成功/抱负。20世纪初，库利等人对自尊的研究

2、又往前进了一步。他提出了“镜像自我”的概念，以此来解释自尊的形成和发展。他认为儿童的自尊是在社会化的过程中形成的，是通过他人对自己的态度与评价的“镜像过程”中形成的。所谓“镜像”是指以他人为镜，通过其他人的态度反应（表情、评价、对待方式等）来认识自己，评价自己。20世纪50年代麦克莱恩等人提出了自尊的差距理论，认为“自尊由现实的我和理想我之间的差距决定。差距越大，焦虑越高，自尊感就越低。20世纪60年代起，随着认知心理学的蓬勃发展，关于自尊的研究又受到重视开始迅速展开。其中重要的代表人物罗森伯格(1965)在自尊概念的界定中，

3、引入了个人“价值感”。他认为“自尊是个体对本身的一种积极或消极的态度，让个体感到自己是否一个有价值的人，能否因为自己的所作所为而接受自己、喜欢自己、尊重自己。”高自尊，表明的是一个人是‘足够好的’一种心理感受，是内在的价值感的外在体现。……….1.2问题提出自尊，日益受到关注的研究课题。国内外的一些研究表明：自尊与个体的心理健康这两者之间具有很高的一致性，这意味着自尊是反映个体心理健康的重要指标。尤其是自尊与焦虑，自尊与抑郁的关系。索罗门（1990）在其自尊恐惧管理理论中曾指出，自尊的主要目的是缓解焦虑。儿童通过一定的社会化过

4、程获得自尊，社会适应过程是焦虑减少的过程，即获得和维护自尊的过程。而精神分析学派一直把低自尊置于抑郁的中心位置。Erika.L.Bidy（1998）指出较高的抑郁倾向和较低的自尊相关。Branden（1969）认为自尊对个体的主观幸福感和心理健康有着至关重要的作用。国内钱铭怡，肖广兰（1998）认为具有较高自尊水平的青少年，他们能更有效地调节自己的情绪和行为，在遭遇挫折后所产生的躯体化症状、神经症性等反应也会相应减少。自尊作为自我意识的重要组成部分，对个体的心理健康有着极为重要的意义，所以研究对自尊的干预可以为心理问题的有效干

5、预提供参考。初中生，亟需被关注的特殊群体。首先初中生是青少年中的一个特殊群体，他们正好处于心理断乳期，被一些心理学者称之为是“狂风骤雨”般的非常时期。在这期间，由于身心发展的不平衡，他们的心理上出现了种种危机。一方面他们感受着许多心理冲突，另一方面他们的心理承受能力有限。如果矛盾不能顺利解决，就可能在知情意行各方面出现问题。如何提升学生的心理健康水平也是当前学校教育实践领域中亟待回答的实际问题。因此对初中生群体实施心理健康教育是迫切而又意义的。其次初中阶段自尊的发展呈现下降趋势。魏运华（1997）的研究发现：10~12岁，自尊

6、发展呈上升趋势，进入青春期和由小学升入初中后（13~15岁），自尊发展呈明显下降趋势。张文新（1997）的研究发现，学生的自尊在初中阶段是不稳定的，在初二阶段（14岁左右），自尊呈现出一种下降的趋势。Harter（1982）指出，初一阶段是青少年的自尊发展的一个转折期，自尊从初一开始出现下降趋势。Rosenberg的研究表明，儿童的自尊在12-13岁之间开始下降。13-15岁正好是初中阶段，初中生生理迅速发育、自我意识增强、学习压力进一步增大，同时他们又背负着家庭、学校、社会所提出的更高的期待和要求。这就容易使他们产生自我怀疑

7、，甚至出现消极的自我评价，从而导致自尊水平的下降。另外进入青春期青少年出现了较高的自我意识，理想自我和现实自我之间的差距可能是引起自尊水平的下降的一个主要原因。……….第2章调查研究2.1研究方法从上海市松江区，闵行区，徐汇区，三所初中的预初、初一、初二、初三四个年级随机抽取学生组成研究对象，收回问卷768份，除去无效问卷（包含没有完整作答和MHT量表中测谎量表≥7分的问卷），实际有效问卷共611份。样本的构成情况见表2-1。使用的是Rosenberg自尊量表(SES)，用于评定青少年对自我的总体评价和感受。该量表由10个题目

8、组成，其中6题正向计分，4题反向计分。采用4级评分，1表示非常同意，2表示同意，3表示不同意,4表示非常不同意。1，2，4，6，7，8题非常同意计4分，同意3分，不同意2分，非常不同意1分。3，5，9，10题非常同意计1分，同意2分，不同意3分，非常不同意计4分。总分范围是1