杨艳优秀教案鹿和狼的故事

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1、《鹿和狼的故事》教学设计授课人：杨艳学习目标：1・理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。2.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。学习重点：理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。学习难点：领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。可渗透法制教育《中华人民共和国野生动物保护法》教学过程：一、情境导入1・一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，林间有一群活泼可爱的小鹿在快乐地嬉戏。可是，在鹿群的后面常常跟着凶恶残忍的狼，一只只鹿接连遭受毒手。为了保护鹿

2、群，美国总统西奥多•罗斯福决定由政府雇请猎人去消灭狼。2・结果是否如他所愿，鹿群是否得到了保护。我们来学习课文《鹿和狼的故事》二、出示学习目标：1・理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。三、出示自学提示：边读边想：1.这篇课文讲了一件什么事？2.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？3.这个故事告诉我们一个什么道理？四、检查自学效果。1.朗读词语。岀示狩猎宠儿厄运维持控制相悖葱郁凶恶承载疾病几乎糟蹋苟延残喘罪魁祸首面目全非一命呜呼1.学生说主要内容。

3、2.回报自学提示问题2（美国总统罗斯福，他为了保护鹿，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。）概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。师小结：这项决定的结果是使狼等野兽被猎杀得很多。多么可悲啊，经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。指导读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。出示句子：①20世纪初叶，大约有四千只左右的鹿在林间出没。②很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。③两年之后，鹿群的总量由十万只锐

4、减到四万只。3.到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。（1）出示鹿变化的数字加以体会。四千只（活泼美丽）十万只（鹿的王国）四万只（饥饿疾病）八千只（病鹿）。①将表示鹿群数量变化的数词找出来；②4000只鹿生活的环境是怎样的？③为什么鹿的数量很快就超过了十万只？④后来鹿怎么又只剩下不到8000只了呢？⑤老师深情描述：4000——10万——8000,不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！这些森林的“宠儿”数量锐减的原因是什么？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）小结：狼被枪杀后，鹿过着幸

5、福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。（2）植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。（3）1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。过渡：是啊，同一座森林25年间发生如此大的变化。凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿,为什么？1.课上到这，我想问同学们，作者通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？(生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。)板书：相互制约、相互联系。出示句子：生活

6、在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。(1)举例说说你对这句话的理解。(2)作者用什么方来说明这个道理呢？(对比、数字、举例)这就是通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。齐读：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。五、总结扩展知道这方面的事例吗？请你说一说。同学们，任何生物体都有生存于自然界的道理，我们千万不能随意性地加以破坏，从而使生态失去平衡，这样的后果是不堪设想的。齐读最后一段，谈理解；罗斯福错在哪儿？为学生创设探究学习情境：给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错

7、在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。）六、作业。写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。七、教学反思我在教学中让生先学后教，当堂训练教育着眼于教会学生学会自主性地学习，因此，我在本课中设置情境激起学