《鹿和狼的故事》优秀教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《鹿和狼的故事》优秀教案设计　　1．能正确、流利、有语气地朗读课文。　　2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。　　3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。　　一、课前导入　　1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？　　2．你还了解狼的哪些知识吗？　　3．今天

2、我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。　　4．板书课题，齐读课题。　　二、自读课文，整体感知。　　1．读准字音。　　2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。　　3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。　　三、检查自学效果。　　1．读准字音。　　练习：给画线的字选择正确的读音。　　葱郁凶恶时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的

3、老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　猎捕疾病　　承载几乎　　2．理解词语：　　厄运：不幸的遭遇。　　锐减：急剧地减少。　　维护：使免于遭受破坏，维护保持。　　糟蹋：浪费或损坏。　　威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。　　相悖：相反，违反。　　苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。　　面目全非：事物的样子改变得十分厉害。　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。　　3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解

4、。　　四、深入学习，理解课文的内容。　　1．出示阅读思考提示：　　思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？　　思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？　　2．分组交流讨论。　　3．汇报。　　汇报思考题1。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的

5、关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。　　概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。　　乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物也被猎杀了很多。25年，六千多只说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个自由的王国中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下

6、降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。　　4．追问：什么原因是森林宠儿造成这样的结果的？　　5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？　　学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。　　6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？　　五、总结扩展时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年

7、。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？　　2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。　　六、作业　　1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。　

8、　2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。　　附：板书设计　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!