比的意义说课蔡照来

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1、《比的意乂》说课稿蔡照来一、教材分析：教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。比的意义是由除法发

2、展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。正因为如此，本节课的教学目标确定如下：1＞基础性目标(1)理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。(2)弄清比同除法、分数之间的关系。2、发展性目标(1)联系比的意义教学，贴近生活实际，增强学生对数学与实际生活联系的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。(2)通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。教学重点：比的意义的理解，比同分数、除法的关系。教学难点：在现实生活中发现比、感受比。二、说教法、学法：本节课用创设情境法

3、，激发学生对比的知识的研究兴趣。从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。运用知识之间的联系，在除法的基础上教学比的意义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。三、说教学过程：（一）、联系实际，激趣引入从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。（二）、体验合作，自主探究。在教学的过程中，我首先出示教材上的内容，再利用微课让学生初步了解比的意义及其读法，然后给出自学要求，让学生看书自学，培养学生的自学能力。最后组

4、织同学们汇报学习成果，引导学生认识比各部分的名称，介绍求比值的方法。知道后，并引导学生运用方法，计算出比值，从而达到巩固知识的目的。在汇报过程中，寻找比值的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数。比与除法、分数都有着比较紧密的联系，在日常工作和生活中有着广泛的应用。比与除法、分数的联系和区别是这节课的难点，我在教学时引导学生回忆、思考、讨论等活动，在进一步理解比的意义的基础上，找出了比与除法、分数的联系和区别。特别提醒孩子用“相当于”一词来说明比、除法、分数的联系，促使了原有知识的重新建构，加强了知识之间的联系。三、交流比1＞想一想，填一填。2、小强的身高1m,他爸爸的

5、身高是173cm,小强说他和他爸爸的身高比是1-173?对不对？如果不对，你认为是多少呢？四、小知识：解答比赛中的2:0现象。若学生不能自动解决教师将指点：2:0的意义只表示某一队与另一队比赛各得的进球分数，不表示两队所得分数的倍比关系，这与今天学习数学中的意义不同。同时从2:0这个比出发，根据求比值的方法，2:0=2-0=?这个问题，根据除法中除数不能为0和分数中分母不能为0,得知比的后项不能是0o五、拓展知识介绍黄金分割的知识，让学生对所学的知识在生活中的应用有了更深的体会，并通过介绍黄金分割的妙处，让学生有更强烈的学习欲望。