“比的意义”说课设计.ppt

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1、“比的意义”说课设计说教材1、说课内容：人教版小学数学第十一册46-47页2、教材分析：“比的意义”这节课是开启课，比与除法以及分数都有着比较紧密的关系，在日常工作和生活中有着广泛的应用，对以后的学习有深远的影响。3、教学重点、难点：比的意义这节课的知识点比较多，内容比较丰富，本节课的教学重点是比的概念的建立，教学难点是比与除法、分数间关系的理解。4、教学目标：（１）知识目标：通过教师的讲解与学生的思考、观察等活动，使学生理解比的意义，学会比的读写，知道比的各部分名称，弄清比与除法、分数的关系；使学生掌握求比的方法，会求比值

2、。（2）能力目标：通过学生举例说明什么是比，培养学生举一反三的能力。（3）德育目标：通过学生的小组合作与交流，让学生知道比与除法、分数间的联系与区别，从而向学生渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。二、说教法课始，以学生非常熟悉的红旗为例，引出了比的概念，接着又用生活中常见的汽车为引子，让学生列举出一些生活中的例子，进一步让学生加深了对比的理解，最后通过让学生回忆、观察，总结出比的意义，使学生把比的知识纳入到已有的知识结构。然后用讲练结合的方法引导学生学习比的读写；又用自学的形势让学生认识比的各部分的名称；最后又用分组讨论与

3、交流的方式对比与除法和分数进行了比较详细的对比,促使原有知识的重新建构，既加强了知识间的联系，又渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育；并使学生的多种感官参与教学活动，提高了学生主动参与学习的积极性。三、说学法学生是学习的主体，而各个学生的认知能力和水平是有差异的。比得概念较抽象，中下生难理解，上课时要多关注这部分学生的掌握情况，通过让学生同桌、分组讨论、阅读教材等形式，使大家都能主动学习新的知识。四、说教学过程1、谈话：在日常生活和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较。如一面红旗，长3分米，宽2分米。（课件出示）现在要对这面

4、红旗的长和宽进行比较，大家可以提出一些什么问题？怎样解答？根据学生的回答，教师适时给以充分的肯定，并板书。2、引入：刚才我们用以前学过的方法对红旗的长和宽进行了比较，这节课，我们要在用除法对两个量进行比较的基础上，学习一种新的对两个量进行比较的数学方法——比。（板书）（二）探究新知1、教学比的意义（1）观察红旗长和宽的比引导学生观察上面得出的算式讲解，有时我们也把这两个数量间的关系说成：长和宽的比是3比2；宽合长的比是2比3。然后让学生说一说谁与谁的比是3比2，谁与谁的比是2比3。使学生感悟到在两个数量进行比较，还可以说成谁

5、比谁。(2)思考路程与时间的比刚刚我们比较了两个同类的量，不仅两个同类的可以用比表示，而且不同的两个量也可以用比来表示。如：在日常生活中，一辆汽车，2小时行驶160千米。这辆汽车每小时行驶多少千米？(160÷2=80千米)教师讲解：路程和时间的关系可以用速度来表示，也可以用比来表示，即路程和时间的比是和160比2。（3）学生举例引导学生列举用比来表示两个数量之间的关系的例子。先让学生观察以上这些例子，然后让同桌相互试着说一说什么叫做两个数的比，在指名学生说说什么叫比。最后让大家打开书P46页，先看后读两遍。（读完，老师板书）

6、（这部分通过让学生观察、思考、举例、归纳一气呵成，通过一系列的数学活动，使学生对比的意义理解得比较深刻。）（4）归纳比的意义2、教学比的读写师：3比2读作“3比2”，可以写成“3︰2”（板书）然后在指名读一读，提醒学生注意：虽然2︰3可以写成分数的形式，但仍读作2比3，不能读作三分之二。并问为什么？（因为是一个比，不是一个分数）（比的读写是新知识点，先通过教师的讲解，再让学生进行模仿练习，最后又提醒学生注意比的两种不同形式，这一教学设计符合学生的认知规律。）3、自学比的各部分名称让学生自学P47页上边“做一做”以上的内容，然

7、后师板书。让学生试着写出两个比，并与同桌说一说比的各部分名称。（这部分内容简单，放手让学生自学，培养学生的自学能力。）4、小练习：p47页上半部分的“做一做”，让学生独立完成，订正时要特别强调比的前项和后项不能颠倒。5、教学比与除法、分数的关系7引导学生思考：比和以前所学的哪些知识有联系？有什么联系？在意义上又有什么区别？然后分小组讨论、汇报，师生共同完成下表：名称联系区别比前项︰（比号）后项比值一种关系除法被除数÷（除号）除数商一种运算分数分子－（分数线）分母分数值一种数根据上表再让同桌互相说一说比与除法、分数的联系与区别

8、。6、小练习：p47页下半部分的“做一做”，让学生注意不要把比读成分数。（三）、巩固练习1、练习十二第1题。2、练习十二第4题。先分小组讨论，再汇报，并说出充分的理由。3、判断下面各题是否正确，并说明理由。（1）比的前项是0，后项是1。　　（　　）(2)比的前项是1，后项是0。　　（　　）