案例创活力校园办特色教育

《案例创活力校园办特色教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育教7管理案例创活力校园办特色教育沁水县示范初屮田志杰背景我校是一所8规制的省级示范初中，怎样把学校办成活力学校、特色学校，这是我们一直在思考的问题。且新课程改革要求将学生的发展作为课程的总冃标，这给学校教学管理带来了全新的挑战，要求教师成为课程的开发者和创造者，要求校长成为积极有效的课程开发和管理者。简而言之，新课程要求学校成为一个充满生机与活力的地方，要求教育教学质量走上一个更高的台阶。目标介于我们学校地位的特殊性，结合我校实际情况，通过调查研究，我们发现学校教育教学管理中需要迫切解决和认真反思的问题很多，我想作为学校首先应该认真思考和正确地处理好几种关系：一、以人为本与学生全面发展

2、的关系。新一轮基础教育课程改革的核心理念是关注学生，是为每位学生的终身发展奠定基础。在新课程实施的今天,我们要重新审视一下我们的学校教育，是否办出了让学生喜爱的学校，在校园里是否营造出一种适合学生身心健康成长的充满活力的良好环境。二、深化课程改革与提高教学质量的关系。实施深化新课改，在弘扬素质教育主旋律的同吋，是否真正的能够提高教学质量，而不是流于形式，是否真正的把课改与教学质量合为一个和谐的统一体。如何处理好以上关系呢？我认为应该从以下两大方而去做。一、以人为本，打造活力校园管理学生的目的是为了实现人的最佳的发展，也就是说学校中学生、教师、管理者都要得到发展，三者是相辅相成的。学生的发展

3、并不是意味着必须牺牲教师的发展，恰恰相反，只有教师真正发展了学生才能得到真正的发展。1、以教师为本，注重教师自身的发展(1)关注教师基本素质的培养教师个人发展的关健是教师个人的教育、教学水平、教育科研能力及适应教育改革发展的个人基本素质，让青年教师尽快掌握基本功，并在继承的基础上转变教育观念，建立个人教学风格及教学模式，成为学校关注教师个人发展的关健。我校近些年来在这些方面实施了：一是加强教师岗位校本培训，每一位教师每学期学校通过各种专题会议等形式对他们进行若干方面的培训，内容包括《教师职业道德》、教师教学驾驭课堂和管理学生的方法，教师教育工作、教师教学工作和学校常规等内容，这就为教师个人

4、的进一步发展奠定了坚实的思想基础。二是注重了对青年教师的培养，为他们个人的发展创造了基本条件，学校采用与老教师结对子的办法，手把手地教青年教师备课、上课等课堂教学的基本技能，学校通过听课和基本功达标、汇报课等活动，利用多媒体手段，帮助青年教师通过课堂教学关。三是在继承的基础上转变教师的教育观念，为教师适应现代化教育形势下的发展打下牢固的理论与实践基础,学校通过理论学习，外出参观、教研等方法，重点解决教师的育人观，变传播知识的单-的教学模式为重视学生学习能力和学习习惯的培养。四是加强教师信息技术培训，让教师更好地利用现代教育技术为现代化教学提供方便。(2)关注教师良好的职业感受教师个人发展的

5、内在动力来自于教师正确的职业观，高尚的品德和职业荣誉感。首先，我校突出人本管理，加强师德建设是学校工作的永恒主题。在师德建设中，我们要求教师要摆正自己的位置，正确地看待教育主体，树立新时期的教师形象，学校组织教师观看《师德师风风范》录像后，许多教师写出自己的心得体会，在教师间交流，引起很大反响。注重“教师有教师的样子”的形象塑造，期末评选师德先进个人，在教师中树立了榜样。其次，学校改革评价机制，注重对教师的发展性评价，多角度多把尺子去衡量教师的工作成绩，使每位教师都有一种成就感，领导对教师的态度、认可程度，信任及重用程度对教师的成长起着至关重要的作用。“士为知已者死”，领导者只有把尊重教师

6、的人格承认教师的劳动作为管理的重耍内容，才可能使人本管理发挥最大的效应。每期末我们对教师的工作从九个方面进行了认定。“教学成绩优秀奖”、“优秀教师”、“师德先进个人”、“先进班集体”等多角度地评价教师，极大地调动了教职工的积极性。学校通过必要的物质和精神奖励相结合的激励机制，使教师充分认识到自己的潜能和价值，体会到教师的工作有干头，有奔头，以自己工作为荣，从而树立了正确的教师职业观，有了这样良好的职业感为支点，广大教师就能够体验到自己的主体地位，建立自信心和超越发展的欲望。Z以学生为本，关注学生的健康发展学校最根本的生命意义是学生的发展，学校的目的不应该是单一的传授知识，而应该是最大限度地

7、促进学生的发展。因此学校要全面提高学生素质,使学生得到全面发展，不仅仅使学生学会学习，更重要的是使学生学会做人,学会生活，学会合作。把学生培养成为具有健康人格，良好的心理品质，符合现代社会发展需要的全面发展的人才。我校的具体做法是：变教育的粗放型为细腻型，变单纯的灌输为心灵的交流，变搞形式的活动为创设好的人文环境。通过学校的校风、教风、校园文化、师生员工的精神风貌，社会氛围等构成的“势场”对学生的知识、技能、思想、道德、