初中语文 6 最后一课 学案1

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1、6《最后一课》导学案第一课时【教学目标】：1.理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。2．学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。3.了解环境描写的作用。【资料链接】作者与作品：阿尔封斯·都德（1840～1897），19世纪法国著名现实主义作家，1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中

2、国也有译文。【自主学习】听读课文，扫通阅读障碍。1、给加点字注音诧异（）懊悔（）　惩罚（）　　　祈祷（）　郝叟（）宛转（）哽咽（）戒尺()捂()　膝头()赚()　　　钥匙()　藤()　　挟()皱()踱来踱去（）2、释词征发：　　　　　　　　　　　　　　　　　祈祷：思量：　　　　　　　　　　诧异：喧闹：　　　　　　　惨白：懊悔：　　　　　　　　　　　　　　　　　哽咽：3.整体感知课文：①最后一课上的是什么课?②小说以什么作为线索来展开故事情节的？据此，将小说可以分为四部分。【合作探究】“最后一课”的特殊含义是什么?【交流展示】1.请一个小组展示“给加点字注音”。2.

3、请一个小组展示词语释义。3.请一个小组展示小说四个部分的划分。4.请一个小组展示“最后一课”的特殊含义。【点评小结】小说情节梳理的方法。【测评达标】1.检测对作家的记忆情况第二课时【教学目标】：1、分析小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象,学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。【自主学习】1.从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字，看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理描写的文字，体会这些描写表现了什么。【合作探究】1：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。2.品

4、味下列语句，体会韩麦尔先生的情感。（可以将任务分到小组，合作完成）（1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”？（2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”（3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？（4）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”　但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？（5）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也

5、不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头。为什么？（6）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？（7）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙【交流展示】1.请一个小组展示从文中找出描写小弗朗士的文字的情况（成员分好工，可两人说有关小弗朗士的描写文字。另两人说描写韩麦尔先生的文字）。2.请一个小组谈谈：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。3.请两个小组

6、展示他们对（1）-（7）这些语句的品味和理解。【点评小结】描写人物有哪些方法。第三课时【教学目标】：1.学习环境描写在本文中的作用。【自主学习】1.今天和平时有什么不同？填写表格。（气氛、学生、老师三方面）平　　时今　　天气　　氛学　　生老　　师2.从文中找出其他环境描写的文字。【合作探究】（1）如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话?（2）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。【交流展示】1.请一个小组展示“今天和平时有什么不同”的表格填写情况。2.请一个小组展示他们寻找其他环境描写的

7、文字的文字。3.请一个小组谈谈这些环境描写的作用。【点评小结】环境描写在本文中的作用。【测评达标】阅读下面的课文片段“语法课上完了，我们又上习字课……只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。”完成下列练习。1．“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？_______________________________________________________________________2.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话有什么含义？____________________________

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